Похвала, доброта и эффективное обучение

Во время кулуарных обсуждений кто-то из ученых предложил Марку включить в программу PATHS новшество, которое он сейчас вынес на обсуждение. Предлагалось отмечать и альтруистические поступки и хвалить за них, вместо того чтобы просто хвалить детей за то, как они выглядят, и так далее.

Далай-Лама предложил: «Поощрение детей похвалой — это один из самых эффективных способов коррекции поведения. Например, если вы похвалите ребенка, прежде чем начнете* указывать ему на сделанные ошибки, и скажете: „Ты такой умный, что сумеешь это исправить", то таким способом вы сможете укрепить в нем уверенность в своих силах».

Этот момент стал самым большим сюрпризом дня для Марка, который ожидал, что Далай-Лама станет возражать против похвал, поскольку они повышают самомнение ребенка и раздувают его «эго» — или, по меньшей мере, заставляют его концентрировать внимание на самом себе. Но, как теперь понял Марк, Далай-Лама признавал необходимость развития у детей здорового чувства уверенности и ощущения того, что их усилия оценены по достоинству.

Далай-Лама продолжил свою мысль о позитивном стимулировании: «Когда укротители разучивают цирковые номера с животными — скажем, со львами или с тигра

ми, касатками, то они добиваются успеха не просто битьем. Они всегда используют позитивное стимулирование, например дают касаткам рыбу. Люди не так сильны физически, но у них очень сильно развит ум, и поэтому лучше всего изменять людей с помощью искренней доброты. Похвала делает ребенка счастливым и пробуждает энтузиазм. Возможно, я говорю это потому, что за всю жизнь не провел в обществе детей ни одного целого дня! Если бы мне пришлось провести с ними целый школьный день, то, возможно, они бы оглохли от моих оплеух!» Он жестами показал, как бы стал это делать, и расхохотался.

«В таком случае, — посоветовал я, — не помешало бы вспомнить про черепашку».

Он снова расхохотался, затем сложил руки на груди, имитируя черепашку, и сказал: «В тибетском языке есть пословица: „Если ты сердишься, укуси себя за кулак“».

Ричи добавил: «Вообще-то, Ваше Святейшество, все это подтверждено достоверными научными данными, свидетельствующими, что обучение проходит эффективнее, если вместо наказания применять позитивное стимулирование. Поощрение хороших результатов гораздо лучше стимулирует запоминание материала, чем наказание».

Его поддержал Пол: «Еще одно исследование в этой области, проведенное лет тридцать назад, показало, что если учительница на уроке улыбается, то ученики запоминают больше из того, что она говорит. Это подтверждает ваши слова об обучении с помощью доброты и в контексте добра. Мне кажется, это еще одна универсальная идея».

Я рассказал еще об одном открытии ученых: «Загрязняющие эмоции мешают воспринимать и понимать информацию. Чем больше негативных эмоций переживает ребенок, тем хуже он учится. В какой-то степени вне

дрение этих программ в школах помогает преподавателям в их работе. Оценка результатов программ, подобных программе Марка, показала, что после нескольких лет такого обучения академическая успеваемость детей значительно повышается».

Как сказал мне впоследствии Далай-Лама, это открытие подтвердило его убеждения. Он считает, что главная цель знаний — сужение пропасти между нашим восприятием и реальностью.. В то же время невежество и неспособность воспринимать реальность такой, какой она есть, — главные препятствия на пути к осуществлению наших надежд. Благодаря знаниям мы можем подойти к реальности совсем близко и таким образом решить наши проблемы. Но многие деструктивные эмоции, которые мы обсуждали уже несколько дней, мешают нам правильно воспринимать реальность. Вот поэтому Далай- Лама подчеркивал необходимость включить в общую концепцию образования идею о том, что очищение ума — это одно из важнейших условий успешного обучения.