ПРОБЛЕМА СОДЕРЖАНИЯ НООСФЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Сташкевич О.Л.
Наше время - время смены нравственных императивов, формирования новой системы ценностей, изменения менталитета. Безусловно, создавать и воспитывать новые качества личности необходимо с детства.
Поэтому создание системы ноосферного образования и воспитания является своевременным и необходимым. Ноосферное образование и воспитание - целенаправленный процесс развития разумной личности, ее мировоззрения, внутреннего мира, духовно-нравственных ориентиров. Оно имеет существенное значение для движения человечества к ноосфере.Для успешного обучения и развития личности прежде всего необходимо сформировать систему научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми должен овладеть учащийся в процессе образования и воспитания. Другими словами, выстраивая мировоззренческую основу любой образовательной парадигмы, начинать необходимо с разработки содержательного компонента.
Необходимо отметить то, что современная отечественная школа постепенно выходит из-под влияния антропоцентрического видения мира и стремится к формированию целостного мировоззрения, что в свою очередь может привести к становлению ноосфер- ного образования и воспитания.
В настоящее время ноосферное образование и воспитание развивается преимущественно в русле сложившейся системы образования. Ноосферные идеи находят конкретное воплощение в содержании школьного преподавания биологии, географии, химии, некоторых других предметов. О проявлении ноосферных тенденций в образовании свидетельствует развитие современного экологического образования на основе идей коэволюции и устойчивого развития, холизма, экогуманизма, сохранения биосферы и человеческой цивилизации.
Одним из основных направлений ноосферного образования является экологическое. Оно ориентировано на оптимизацию, гармонизацию отношений человека и природы, развитие у личности экологического сознания.
Данное направление должно основываться на принципе природосообразности. Экологические знания могут реализовываться в виде самостоятельных дисциплин (например, «Экология»), а также в интегрированных, естественнонаучных (биология, химия, география) и гуманитарных (литература, обще- ствознание) курсах.Важное значение для развития ноосферного образования имеет валеология, которая ориентирована на формирование культуры здорового образа жизни. Данное направление имеет практические аспекты и может реализоваться как в процессе изучения теоретических предметов (биология, экология, обществознание и др.), так и на занятиях физической культуры, а также во время экскурсий, походов и др.
Формирование ноосферного образования должно базироваться на глубоких философско-этических знаниях, позволяющих представить целостную картину мира, определить место и роль человека в жизни природы и общества.
В процессе ноосферного образования необходимо должным образом реализовать принципы развивающегося обучения, которое, согласно Л.С. Выготскому, должно проходить в зоне ближайшего развития, т.е. только в сотрудничестве с взрослыми. Такое обучение является продуктивным, в отличие от репродуктивного, когда от ученика требуется только механическое воспроизведение полученной им информации, без осмысления, творческого овладения ею. Развивающее обучение направлено на развитие у человека высших психических функций: памяти, внимания, творческого и логического мышления и др. В их основе лежат умения сравнивать, абстрагировать, обобщать, систематизировать, создавать новое. Все эти качества мыследеятельности необходимы для формирования ноосферного мышления, направленного на поддержание гармоничных отношений в системе «природа-человек-общество». Следует отметить, что развивающий характер могут иметь как методы, технологии обучения, так и само содержание обучения. Поэтому развивающее направление образования и воспитания может реализоваться практически во всех школьных курсах.
В ноосферном образовании отчетливо просматривается усиление воспитательной функции обучения.
Поскольку развитие всех человеческих качеств и способностей осуществляется путем воспитания, в ноосферной школе необходимо рассматривать в качестве приоритетной задачу воспитания над задачей обучения. «... Лишь через развитие человеческих качеств и человеческих способностей, — по мнению А. Печчеи, — можно добиться изменения ориентированной на материальные ценности человеческой цивилизации и использовать ее огромный потенциал для благих целей» [1, с. 103]. Ноосферная школа должна, прежде всего, научить способам взаимодействия человека с миром, а знания могут быть средством, а не целью, они должны приобрести мировоззренческий и чисто прикладной характер. Ребенок нуждается не только в предметных знаниях, но и в определенном жизненном опыте, который помог бы ему в дальнейшем быть более эффективным в природной и социальной среде.Разработка содержания ноосферного образования и воспитания, как нам представляется, даст возможность более полно выработать у личности целостное видение мира, сформировать систему знаний о мире как системно организованным целом; сформировать гуманистический аспект ценностных ориентаций в системах «человек-природа (космос)», «человек-общество», сформировать знание о глобальных проблемах Земли; выработать умения и готовность к практическому переустройству социоприродной среды в направлении ноосферы и сформировать чувство ответственности за собственные действия.
Работа выполнена при поддержке БРФФИ, договор № Г07-090.
Литература
- Печчеи, А. Человеческие качества. — М.: Прогресс, 1985. — 312 с. С. 103
Философское образование: сегодня и завтра
Еще по теме ПРОБЛЕМА СОДЕРЖАНИЯ НООСФЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Сташкевич О.Л.:
- НООСФЕРНЫЙ ПОДХОД К ОБРАЗОВАНИЮ И ВОСПИТАНИЮ КАК СОВРЕМЕННАЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ Рыбка Д.П.
- НООСФЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ Зайковская Т.В.
- ГЛОБАЛЬНЫЙ ВЕКТОР ИННОВАЦИЙ В НАУКЕ И НООСФЕРНОМ ОБРАЗОВАНИИ Бурак П.М.
- Образование и воспитание
- ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ
- Образование и воспитание
- Конфуцианское воспитание и образование
- ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В ВИЗАНТИИ
- § 2. Новые формы духовного образования и воспитания народа в конце XIX— начале XX в.
- А.А. БАБЕТ0В, М.В. КАЛУЖСКАЯ. Коммуникационная среда как содержание образования, 2003
- Проблемы школьного воспитания и обучения в трудах II. Ф. Каптерева
- СОДЕРЖАНИЕ И ОСНОВЫ МЕТОДИКИ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА ОБРАЗОВАНИЯ ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЯ НЕСЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО НАЗНАЧЕНИЯ
- Проблемы духовно-религиозного воспитания современной российской молодежи Куракина Л. М.
- ПРОБЛЕМА СОДЕРЖАНИЯ
- Глава 3 Проблемы образования
- И.Г. Фомичева. ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Некоторые подходы к проблеме, 2004
- 3.Проблемы модернизации системы образования.
- ПРОБЛЕМА СОДЕРЖАНИЯ, МАТЕРИАЛА И ФОРМЫ В СЛОВЕСНОМ ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТВОРЧЕСТВЕ