АНТРОПОТЕХНИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Чумила Е.А.

Один из подходов к рассмотрению культуры связывается с ее пониманием как технологии человеческой деятельности, как способа накопления и передачи человеческого опыта, а также его оценки и осмысления.

Поэтому важнейшей философско-методологической проблемой является разработка категорий, принципов, критериев и показателей, с помощью которых развивается теория и практика ФК и спорта, что и способствует всестороннему использованию философской методологии в конкретном познавательном процессе и в практической деятельности. Для понимания аксиологической значимости теории и практики ФК следует учитывать ее специфику. Специфическое здесь то, что объектом и субъектом познания является сам человек. Причем человек не просто как субъект познания, а как индивид, желающий быть здоровым, физически развитым и стремящийся реализовать свои способности.

В условиях научно-технического прогресса важное значение приобретает адаптация человека к изменяющимся условиям внешней среды и производства. В ходе социально-экономических и технических преобразований человек воссоздает "вторую среду" - искусственную жизненную среду, существенно отличающуюся от естественной (природной).

В связи с этим возникает проблема принятия человеком безошибочных решений, связанных с современными производственными условиями - оперативная оценка ситуации, быстрая реакция. При автоматизации производственных процессов изменяется система включенности человека в производственный процесс, повышаются требования к потенциалу человека, существенно усиливается роль координационной компоненты в его производственных операциях.

Для улучшения своей деятельности в быту, в рекреационных занятиях и в производстве человек издавна создавал и применял различные технические средства (ТС). В ходе эволюции эти средства непрерывно усложнялись и совершенствовались. То же самое происходило и с созданием спортивного инвентаря и тренажеров. На определенных этапах развития ФК и спорта имевшиеся тренировочные средства сыграли свою положительную роль, но в дальнейшем они мало способствовали улучшению физической подготовленности и росту спортивных достижений. Происходил сложный поиск новых, более совершенных, средств и методов с целью оптимизации условий тренировочных занятий. При конструировании устройств и тренажеров привлекаются новые знания из эргономики, биомеханики, инженерной психологии, дизайна. В настоящее время созрела необходимость в формировании новых научных направлений, которые изучали бы человека и его деятельность в условиях выполнения физических упражнений с применением технических средств. Развитие таких научных направлений может обеспечить обширный спектр логико-вычислительных и управленческих функций в повышении уровня кондиционных качеств и овладении двигательными навыками. Современная спортивная техника выступает неотъемлемой компонентой системы «окружающая среда - человек». Подчиняется эта система единым механизмам управления и взаимодействия для достижения желаемого результата в спортивной тренировке и поддержания работоспособности человека в космосе, под водой, в экстремальных географических регионах и в обычной трудовой деятельности.

Спорт - исторически сложившаяся состязательная форма развития, сравнения и проявления способностей, а ТС дают возможность моделировать рекордные локомоторные акты, формировать и осваивать рекордную биомеханическую структуру спортивных движений. Применение программированного обучения с помощью ТС расширяет возможности преподавателя, повышая при этом качество обучения и не снижая индивидуального подхода к обучению и тренировке. Создаются условия контролируемого взаимодействия при выполнении физических нагрузок в условиях регламентированной структуры упражнений. Вместе с тем, благодаря возможностям, связанным с применением компьютеризированных тренажерных систем, тренеру (преподавателю) уже не нужно вести учет и проводить анализ выполняемой работы, он может сосредоточиться на творческой стороне педагогического процесса и осуществлять индивидуализацию в занятиях. К тому же следует учитывать, что в ФК и спорте процесс обучения - это не просто передача информации, а сложный психолого-эмоциональный процесс. Антропотехника в ФК расширяет инструментарий образовательнога пространство, улучшает тренировочные условия и предоставляет новые возможности для удовлетворения моторных потребностей человека. Чтобы осмысленно интегрировать антропотехнику в учебно-тренировочный процесс, требуется оптимальное развитие технических идей и, таким образом, все в большей мере предоставление свободы сознательного выбора привлекательных для индивидуума физических упражнений (разумеется, в сочетании с традиционными).

Анализ философских вопросов антропотехники в ФК и спорте позволяет высказать предположение о том, что имеет место становление нового направления исследований и разработок, которое дает возможность комплексно взглянуть на роль и значение физической культуры и спорта в современном обществе, а также конструктивно оценить перспективы технико-технологических новаций в обеспечении здоровья человека и раскрытии его резервных возможностей.