Гипотезы исследования

1. Чем чаще предъявляется стимул для запоминания, тем более позитивной будет его аффективная оценка при правильном узнавании, и тем более негативной при ошибке пропуска.

2. Если в задаче узнавания предъявлять стимулы, семантически связанные (конгруэнтные) или семантически не связанные (неконгруэнтные) с ранее предъявленными изображениями, то в случае узнавания аффективная оценка конгруэнтных будет более позитивной, чем оценка неконгруэнтных стимулов, а в случае неузнавания - наоборот, более негативной.

3. Чем дольше испытуемый анализировал целевой объект в задаче зрительного поиска, тем более позитивной будет его аффективная оценка при правильном обнаружении, и тем более негативной - в случае ошибки.

4. Аффективная оценка стимулов будет увеличиваться при увеличении уверенности в ответе, и наоборот, при увеличении аффективной оценки стимулов будет увеличиваться уверенность в ответе.

5. Различие правильных и ошибочных ответов по аффективной оценке будет проявляться при средних уровнях уверенности. При низкой уверенности (случайные ответы) и максимально высокой уверенности («очевидные» ответы) различие по аффективной оценке правильных и ошибочных ответов проявляться не будет.

6. Уверенность в ответе будет увеличиваться при предъявлении иррелевантных стимулов, вызывающих позитивный аффект, и снижаться при предъявлении иррелевантных стимулов, вызывающих негативный аффект.