<<
>>

Коллективный разум и коллективная чувственность

Коллективный разум постоянно переплетается с коллективными формами чувственности. Последние дают человеку то основание, на котором базируются восприятие им пространства и времени, движения, а также такие важные для индивида чувства, как любовь, вера, многие кажущиеся врожденными симпатии и антипатии и т.
д. «Формы чувственности», о которых говорил в свое время И. Кант, даны человеку не априорно, еще до его рождения, а складываются у индивида постепенно. Главную роль в их становлении играет историческое априорное знание и историческая априорная чувственность, выработанные и постоянно расширяемые коллективным разумом и коллективной чувственностью. Если учесть, что коллективный разум и коллективная чувственность формируют также все категории обыденной жизни, можно сказать, что коллективные разум и чувственность полностью заменяют синтетическое априорное знание Канта. Они не порождают, однако, кантовских в принципе непознаваемых «вещей в себе». В силу историчности коллективных разума и чувственности «непознаваемое» замещается историческим априори, тем, что пока еще не познано в ходе человеческой истории и будет постепенно раскрываться по мере ее течения. Понятие совокупного, или коллективного, опыта, достаточно активно, хотя и под другими именами, используется в социологии и психологии знания, но почти полностью выпадает из поля зрения современной философии. Старая эпистемология рассуждала о знании лишь в терминах «объекта» и «субъекта» и не учитывала ту постоянно изменяющуюся социальную среду, в рамках которой протекает процесс познания мира человеком. Это имело дурные последствия для эпистемологии: она оказывалась наиболее примитивным и скучным разделом философии. Эпистемология должна учитывать не только субъектно-объектные связи в процессе познания, но и ту социальную среду, или культуру, в рамках которой такие связи складываются. Вне этой среды никаких изолированных «объектов» и познающих их «субъектов» просто не существует. Человек является социальным существом, или, как говорил Аристотель, «политическим животным». В процессе познания социальный характер человека, порождающий только ему свойственное видение мира, никуда не исчезает. Каждая культура смотрит на реальность своими глазами и создает собственную ее картину и собственное, только для этой культуры характерное социальное и гуманитарное знание. Знание существует в определенной социальной среде, влияние которой тем или иным образом сказывается на нем. Эпистемология должна принимать во внимание не только саму общую идею непрерывного развития знания, но и более конкретное положение о зависимости нового знания от той социальной среды (культуры), в рамках которой оно появляется и затем совершенствуется. Если историкокультурная зависимость знания не учитывается, эпистемология оказывается абстрактной и малосодержательной. Именно этим объясняется растущий интерес к социальной эпистемологии, принимающей во внимание культурно-историческую обусловленность человеческого познания.
<< | >>
Источник: А. А. Ивин. ДИАЛЕКТИКА ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ Моногра фия. 2016

Еще по теме Коллективный разум и коллективная чувственность:

  1. ЛЕЙБНИЦ КАК ФИЛОСОФ НАУКИ
  2. Памятная речь к 150-летию со дня смерти философа Вступительная статья переводчика: Кант и критицистская традиция
  3. IV
  4. УЧЕНИЕ ОБ ОБЩЕСТВЕ И ГОСУДАРСТВЕ
  5. Цезарь, Август 14, 505 Цезарь, Гай Юлий 14, 51, 78, 229, 251, 259, 445, 505, 506 Цицерон, Марк Тулий 27, 33, 124, 167, 168, 192, 205, 246, 511, 522, 524, 526, 563, 616, 620 Эдуард III (английский король) 567, 598 Эдуард VI (английский король) 590 Эпикур 568 Эрендел, Томас Говард 608 Эссекс, Роберт Деверье 608 Ювентий 408 Юлиан Отступник (римский император) 445 Юстиниан Великий (император Восточной Римской империи) 219, 579, 583 Яков I (король Шотландии и Англии) 154, 316, 5
  6. IX. НЕПРИЕМЛЕМО?
  7. Заключение
  8. ЧТО ЕСТЬ ЧЕЛОВЕК?
  9. ХОДЫ И НОРЫ РАЦИОНАЛИЗМА
  10. § 3. Мышление как действие
  11. АРХЕТИПЫ КОЛЛЕКТИВНОГО БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО
  12. Образование и воспитание
  13. ГЛАВА V РУССКАЯ ФИЛОСОФИЯ XIX - НАЧАЛА XX В.
  14. Глава 7. ЛОКК
  15. Указатель имен
  16. ГЛАВА 12 Русская философская мысль
  17. С.Н. ТРУБЕЦКОЙ «О природе человеческого сознания» Внутренний анализ сознания
  18. ГЛАВА 4 Материальное и духовное в контексте согласия-несогласия
  19. 1.1. Исходные принципы теоретического рассмотрения педагогической философии (объективности, научности, системного подхода, историзма, причинно-следственных связей, фундаментальности и др.)
  20. 1.1 Средневековая схоластика