Тема 1. Психологическая структура личности

Психологическая структура личности. Понятия: человек, индивид, личность. Определение личности. Составляющие структуры личности: способности, темперамент, характер, волевые качества, потребности, интересы, социальные установки, мотивационная сфера.

Учащийся должен

иметь представление о (об):

• биологически и социально обусловленных подструктурах личности;
• основных подходах и проблемах в соотношении биологического и социального:
• субъектности и самосознании личности;
• стадиях социализации личности;
• психосоциальных концепциях личности;
• периодизации развития личности, различных подходах к проблеме периодизации;

знать:

• основные элементы психологической структуры  и подструктур личности;
• понятия «индивид», «человек», «личность»;
• структуру потребностей личности;                                     
• понятие «адекватная самооценка личности».                       
• возрастные психологические особенности подросткового и юношеского возраста;                       
• ведущую деятельность различных возрастных периодов;

уметь:

• определять индивидуальный уровень самооценки (завышенная, заниженная, адекватная);
• выявлять собственные потребности;
• определять ведущую сторону социализации личности в разных периодах развития.

Тема 2. Темперамент как фундамент личности

Черты различных темпераментов. Их поведенческие особенности. Представления о различных типах личности, их значение для профессионального самоопределения. Сильные и слабые стороны проявления различных темпераментов и типов личности для ее наиболее полной самореализации и самоактуализадии.

Учащийся должен

иметь представление о:

• взаимосвязи поведения человека с особенностями его темперамента;                                                                               
• психологических типах личности (по методике Майерса— Бриггса);                                                                                  

знать:

• типы темпераментов, их особенности, способы проявления;

уметь:

• определять ведущий тип темперамента (как свой, так и любого конкретного человека);
• определять типы личности;
• понимать и принимать поведение другого человека как проявление его личностных особенностей;
• учитывать особенности темперамента партнера при взаимодействии.

Тема 3. Эмоционально-волевая характеристика личности

Виды и роль эмоций в жизни человека. Эмоции и личность. Высшие чувства: моральные, интеллектуальные, эстетические, практические — как результат развития общества. Понятие «энергия эмоций». Волевые качества личности. Борьба мотивов, волевое усилие, принятие решения, сила воли. Приемы саморегуляции.

Учащийся должен

иметь представление о:

• значении эмоционально-волевой сферы человеческой личности и ее возможностях;
• роли эмоций и воли, их физиологических основах;
• саморегуляции;
• взаимодействии процессов возбуждения и торможения;
• простом волевом акте и сложном волевом действии; знать:
• эмоционально-волевые качества личности;
• основные «фундаментальные эмоции»;
• виды эмоций и чувств;
• эмоциональные состояния человека;
• формы выражения и управления эмоциями;
• способы снятия и переключения агрессии;
• характеристику понятия «эмоциональный голод»;
• приемы развития и воспитания воли;
• понятие «свобода воли»;

уметь:

• оценивать силу и качество эмоций;
• применять способы управления эмоциями;
• использовать приемы управления агрессией и самоагрессией;
• отличать внешний и внутренний локус-контроль.

Тема 4.

Различные состояния  «Я» по теории  Э. Берна.   Понятие трансперсонального «Я». Понятие психосинтеза. Модель психики индивида. Представление о субличности. Теория структурирования времени. Основные позиции личности.

Учащийся должен

иметь представление о (об):

• теории структурирования времени (по теории Э. Берна);
• основных позициях личности;                                             знать:                                                                                        
• представление личности с позиций «"Я"-ребенок», «"Я"-родитель», «"Я"-взрослый»;

уметь:

• определять свое состояние и состояние окружающих с учетом позиций (ребенок, взрослый, родитель);
• строить отношения с окружающими людьми с учетом перечисленных позиций.

Тема 5. Способности, интеллект, творчество

Способности: общие и специальные. Понятие интеллекта, воображения, фантазии и творчества. Развитие творческого воображения. Представления о задатках, таланте и гениальности.

Учащийся должен

иметь представление о (об):

• различиях между способностями и знаниями, умениями и навыками;
• творчестве, творческих способностях и творческом мышлении;
• интеллекте и творчестве, их взаимозависимости;
• различных точках зрения на природу способностей;

знать:

• основные характеристики творческой личности;
• виды способностей человека;
• компенсаторные механизмы способностей;
• качественные и количественные характеристики способностей;

уметь:

• отличать репродуктивные и творческие способности;
• пользоваться приемами активизации мыслительной деятельности.