<<
>>

СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Эта игра развивает способность быстро устанавливать разнообразные, иногда совсем неожиданные, связи между привычными предметами, творчески создавать новые целостные образы из отдельных разрозненных элементов. Берут наугад три слова, не связанные по смыслу, например, «озеро», «карандаш» и «медведь».
Надо составить как можно больше предложений, которые обязательно включали бы в себя эти три слова (можно менять падеж и использовать другие слова). Ответы могут быть банальными («Медведь упустил в озеро карандаш»), сложными, с выходом за пределы ситуации, обозначенной тремя исходными словами и введением новых объектов («Мальчик взял карандаш и нарисовал медведя, купающегося в озере»), и творческими, включающими эти предметы в нестандартные связи («Мальчик, тонкий, как карандаш, стоял возле озера, которое ревело, как медведь»). ИСКЛЮЧЕНИЕ ЛИШНЕГО Берут любые три слова, например, «собака», «помидор», «солнце». Надо оставить только те слова, которые обозначают в чем-то сходные предметы, а одно слово, «лишнее», не обладающее этим общим признаком, исключить. Следует найти как можно больше вариантов исключения лишнего слова, а главное – больше признаков, объединяющих оставшуюся пару слов и не присущих исключенному, лишнему. Не пренебрегая вариантами, которые сразу же напрашиваются (исключить «собаку», а «помидор» и «солнце» оставить, потому что они круглые), желательно поискать нестандартные и в то же время очень меткие решения. Побеждает тот, у кого ответов больше. Эта игра развивает способность не только устанавливать неожиданные связи между разрозненными явлениями, но легко переходить от одних связей к другим, не зацикливаясь на них. Игра учит также одновременно удерживать в поле мышления сразу несколько предметов и сравнивать их между собой. Немаловажно, что игра формирует установку на то, что возможны совершенно разные способы объединения и расчленения некоторой группы предметов, и поэтому не стоит ограничиваться одним-единственным «правильным» решением, а надо искать целое их множество. ПОИСК АНАЛОГОВ Называются какой-либо предмет или явление, например, «вертолет». Необходимо выписать как можно больше его аналогов, т.е.
других предметов, сходных с ним по различным существенным признакам. Следует также систематизировать эти аналоги по группам в зависимости от того, с учетом какого свойства заданного предмета они подбирались. Например, в данном случае могут быть названы «птица», «бабочка» (летают и садятся); «автобус», «поезд» (транспортные средства); «штопор» (важные детали вращаются) и др. Побеждает тот, кто назвал наибольшее число групп аналогов. Эта игра учит выделять в предмете самые разнообразные свойства и оперировать в отдельности с каждым из них, формирует способность классифицировать явления по их признакам. СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА Называется какой-либо хорошо известный предмет, например, «книга». Надо назвать как можно больше различных способов его применения: книгу можно использовать как подставку для кинопроектора, можно ею прикрыть от посторонних глаз бумаги на столе и т.д. Следует ввести запрет на называние безнравственных, варварских способов применения предмета. Побеждает тот, кто укажет большее число различных функций предмета. Эта игра развивает способность концентрировать мышление на одном предмете, умение вводить его в самые разные ситуации и взаимосвязи, открывать в обычном предмете неожиданные возможности. Вопросы 1. В чем заключается своеобразие мышления ребенка младшего школьного возраста? 2. Каким образом школьное обучение влияет на развитие мышления младшего школьника?
<< | >>
Источник: И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия». -160 с.. 1998

Еще по теме СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ:

  1. Декларация, составленная Политическим Совещанием и предложенная 3 августа 1919 года генералу Юденичу для утверждения.
  2. 10.4. РЫНОЧНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: ЗАКОН ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ФАКТОРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЭЛАСТИЧНОСТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  3. РАЗДЕЛ 28. СОСТАВЛЕНИЕ УКАЗОВ1
  4. Составление расписаний
  5. 1. Составление и подача заявки
  6. Составление протокола об административном правонарушении
  7. Составление распорядка дня.
  8. Составление распорядка дня.
  9. §2. СОСТАВЛЕНИЕ И ПОДАЧА ЗАЯВКИ
  10. 4.4. СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ ОРНИТОЛОГИЧЕСКОЙ ОБСТАНОВКИ
  11. ПОДГОТОВКА ЗАДАНИЯ НА СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМЫ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВА РАЙОНА
  12. Тема 3.1. Составление деловых писем и резюме
  13. Глава 11. (Составление групп шпионов)
  14. Глава 19 ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧИХ ПРОЕКТОВ
  15. 2.3. СОСТАВЛЕНИЕ, РАССМОТРЕНИЕ И УТВЕРЖДЕНИЕ ПРОЕКТА