<<
>>

Тоталитаризм и культура

Особое положение сложилось в 1920—1930-е годы в культуре стран, в которых утвердились тоталитарные режимы. Б. Муссолини, выступая в 1925 г. на съезде фашистской партии, заявил: «Мы хотим фашизировать нацию...

Фашизм должен стать образом жизни. Должны быть итальянцы эпохи фашизма, как были, например, итальянцы эпохи Возрождения».

Культура, так же как и другие сферы жизни общества, подпадала под контроль государства. В Италии были созданы государственная Академия и Национальный синдикат фашистского изобразительного искусства.

В Германии министерство народного просвещения и пропаганды, возглавляемое Й. Геббельсом, организовало Имперскую палату культуры, куда вошло семь секций (пресса, радио, кино, литература, театр, музыкальное и изобразительное искусство).

Лица, не являвшиеся членами палаты, по существу, лишались права заниматься художественной деятельностью.

Нацисты вели «битву за культуру» с помощью самых жёстких методов. Уже с 1933 г. стали устраиваться выставки под Дворец римской цивилизации весьма выразительными названиями: «При- в рИме. Арх. Э. Jla Падула и др. знаки разложения в искусстве», «Выставка 1938 г. дегенеративного искусства», на которых

произведения художников-модернистов объявляли «вырожденческими». Из германских музеев были изъяты почти 16 тыс. произведений иностранных мастеров: В. Ван Гога, А. Матисса, П. Пикассо, В. Кандинского, М. Шагала и других, а также немецких художников, чья манера не отвечала вкусам нацистов. Уничтожались скульптурные памятники, например работы Э. Барлаха, посвящённые павшим на войне. Их объявили «оскорбительными для национальных чувств немцев». В архитектуре под огонь критики попали рационалистские течения, была закрыта всемирно известная школа «Баухауз». По расовым соображениям запрещалась джазовая музыка (в СССР её не принимали по другой причине — как проявление чуждой буржуазной культуры).

Что предлагалось взамен изгонявшейся неугодной культуры? Прежде всего то, что отвечало господствовавшей идеологии. В искусстве воцарился монументализм, который должен был отразить величие нового общества и порождённого им «сверхчеловека».

Показательным сооружением стал архитектурный комплекс в Нюрнберге (площадью 30 кв. км), предназначенный для проведения нацистских съездов и празднований. Он включал Дворец конгрессов, стадион на 405 тыс. мест с высотой трибун свыше 80 м и др. Масштабам зданий соответствовали монументальные скульптуры героев германской истории, атлетов с «нордическими чертами».

*

' ЗА ?? •

x w с* • V,: : ?

1 • Vt

А. Гитлер. Плакат. 1936 г. Парад на стадионе в Нюрнберге. 1936 г.

В немецкой живописи, вытеснив модернистские поиски и «потоки подсознания», утвердился национально-романтический стиль. Предпочтение отдавалось темам «немецкая земля», «немецкий труд», «немецкая мать», «немецкий солдат — защитник Родины». Особое место в живописи и скульптуре заняли портреты и сюжетные картины, изображавшие вождей. Идеологи тоталитаризма не хуже американских кинодельцов представляли, какие возможности воздействия на людей таит в себе кино. Здесь также устанавливались каноны для пропагандистского документального кино и художественных фильмов, не исключая и предназначенные для массового зрителя развлекательные ленты.

Вопросы и задания 1.

Объясните, в чём заключались основные различия между реализмом и модернизмом. 2.

Каковы причины появления модернизма? 3.

Охарактеризуйте два-три направления в европейской литературе послевоенных десятилетий. Как вы думаете, каким образом влиял собственный жизненный опыт писателей на их идейно-художественные позиции? Приведите примеры. 4.

*Объясните смысл понятия «антиутопия» (вспомните, какие произведения назывались утопиями). В чём, по вашему мнению, заключалось значение произведений, написанных в этом жанре в 20—30-е годы XX столетия? 5.

Покажите, в чём состояло новаторство мексиканской школы монументальной живописи. 6.

Посмотрите на иллюстрацию на с. 106 и объясните, каким образом художник выразил свою социальную позицию. 7.

*Сравните произведения модерна и рационализма (конструктивизма). Назовите особенности каждого из стилей. 8.

Объясните, почему культуру 20—30-х годов XX в. называют массовой. 9.

*Наше исследование. Прочтите фрагмент из «Производственного кодекса» Голливуда. Выделите в нём главные идеи. *Как бы вы сформулировали правила («рецепты»), по которым создаются современные фильмы в США, других странах? Обратитесь и к опыту российской кинематографии. 10.

*Наше исследование. Составьте сравнительную характеристику развития культуры в 20—30-е годы XX в. в СССР и зарубежных странах (используйте учебник по отечественной истории). Назовите черты сходства и особенности советской культуры.

<< | >>
Источник: Алексашкина JI. Н.. Всеобщая история. XX — начало XXI века. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений. — 12-е изд., испр. и доп. — М. : Мнемозина. — 295 с. : ил.. 2012

Еще по теме Тоталитаризм и культура:

  1. КОММУНИЗМ И ТОТАЛИТАРИЗМ
  2. Часть III ТОТАЛИТАРИЗМ
  3. Механистический тоталитаризм
  4. Арендт Ханна. Истоки тоталитаризма, 1996
  5. ТОТАЛИТАРИЗМ У ВЛАСТИ
  6. § 27. Между демократией и тоталитаризмом
  7. Глава 21 В ПОИСКАХ ВЫХОДА: КОМПЬЮТЕРНЫЙ ТОТАЛИТАРИЗМ
  8. ГЛАВА 7 РОССИЯ В ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ АПОГЕЙ СТАЛИНСКОГО ТОТАЛИТАРИЗМА (1945-1953 гг.)
  9. Советско-грузинский тоталитаризм и Южная Осетия
  10. Сталинский тоталитаризм: политические процессы и репрессии