<<
>>

69. Особенности мотивационно-потребностной сферы подростка

Л. С. Выготский подробно рассматривал проблему интересов в переходном возрасте, называя ее «ключом ко всей проблеме психологического развития подростка». В подростковом возрасте, подчеркивал Л.

С. Выготский, имеют место период разрушения и отмирания старых интересов и период созревания новой биологической основы, на которой впоследствии развиваются новые интересы. Он писал: «Если вначале фаза развития интересов стоит под знаком романтических стремлений, то конец фазы знаменуется реалистическим и практическим выбором одного наиболее устойчивого интереса, большей частью непосредственно связанного с основной жизненной линией, избираемой подростком».

Л. С. Выготский перечислил несколько основных групп наиболее ярких интересов подростков, которые он назвал доминантами. Это «эгоцентрическая доминанта» (интерес подростка к собственной личности); «доминанта дали» (установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние); «доминанта усилия» (тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательского авторитета, протесте и других негативных проявлениях); «доминанта романтики» (стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму).

Л. И. Божович также отмечала, что к началу переходного возраста в общем психическом развитии появляются новые, более широкие интересы, личные увлечения и стремление занять более самостоятельную, более

<< | >>
Источник: Солодилова О. П.. Шпаргалка по возрастной психологии : учеб. пособие.- М.: ТК Велби. - 56 с.. 2006

Еще по теме 69. Особенности мотивационно-потребностной сферы подростка:

  1. 72. Особенности личности подростка
  2. 5.4. Психологические особенности подростков как индикаторы адекватности родительских позиций*
  3. Раздел 1 ДИАГНОСТИКА ИНТЕГРАТИВНЫХ МОТИВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАНИЙ ЛИЧНОСТИ И ГРУППЫ 2.1.1.О специфике изучения мотивационных феноменов личности и группы
  4. Возрастные особенности клиники и течения депрессий депрессии у детей и подростков
  5. § 5. От реактивизма к анти-реак-тивизму (или авто-активизму). Потребностный редукционизм
  6. Глава II ПСИХОДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИОННЫХ ПОТЕНЦИАЛОВ ЛИЧНОСТИ И ГРУППЫ
  7. 2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (К. Замфир)
  8. 2.3.7. Диагностика мотивационно-педагогических предпочтений (П. Торранс)
  9. 2.3.5. Самооценка мотивационных состояний школьника (О. С. Гребенюк)
  10. 12.2. ЦЕННОСТИ И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ В МОТИВАЦИОННОМ ПРОЦЕССЕ
  11. Мотивационные симптомы. Утрата позитивной мотивации и уклонение от активности.
  12. Три сферы существования
  13. 2.2.3. Диагностика мотивационных ориентации в межличностных коммуникациях (И. Д. Ладанов, В. А. Уразаева)
  14. Измерения, сферы, степени
  15. Патология волевой сферы
  16. "Выгоды" болезни или мотивационный аспект ВКБ (откуда начинается психосоматика)
  17. Расстройство эмоциональной сферы
  18. 40. Формирммe личностной сферы • ' в раннем детстве