Новые виды индивидуализации труда

В условиях современного производства работник начинает играть в организации новую роль.

Работнику индустриального общества, «организационному человеку», важно было быть понятливым, сообразительным, т.е. обладать способностью воспринимать систему правил, в соответствии с которыми необходимо действовать. Ему требовалось осознать свое место в положении вещей; он занимал четко определенную нишу, совершал действия, которые были четко определены целями организации. Сталкиваясь с относительно рутинными проблемами, он старался давать рутинные ответы. В этой ситуации неортодоксальность, творчество, возможность риска были подавлены или слабо проявлялись.

В постиндустриальном обществе формируется новый тип работника - «ассоциативный человек», для которого важно обладать творческим мышлением, умением изобретать новое, по-новому манипулировать известными данными, а главное быть способным решать проблемы. Творческое мышление должно стать и атрибутом гибких производственных систем.

Разница в требованиях, предъявляемых работнику в индустриальном и постиндустриальном обществах, связана с серьезными различиями в характерных чертах профессиональной деятельности в этих обществах.

Если «технологический человек» был подчинен организации, то «ассоциативный человек» почти независим от нее.

Если «технологический человек» был лишен подвижности в целях экономической безопасности, то «ассоциативный человек» все больше считает ее само собой разумеющимся.

Новая производственная и социальная ситуация потребовала коренной реконструкции систем образования в промышленно развитых странах. Программиста, наладчика, механика, если их функции непродуктивные, можно подготовить и на базе старой школы с ее поклонением «трем богам»: знаниям, умениям и навыкам. Профессиональному минимуму знаний, стандартизированным умениям научить даже легче при устойчивой привычке к овладению - запоминанию, усвоению, отработке алгоритмов действий. Навыки же образуются в профессиональной деятельности и становятся своеобразным клеймом профессионала. Речь идет о знаниях, умениях и навыках как об универсальном компоненте образования в устоявшемся достаточно консервативном понимании этих терминов, их значимости и иерархии.

Наукоемкое производство, основанное на применении гибких технологий, потребовало от субъекта труда продуктивного воображения - способности видеть в рутинном процессе развивающуюся действительность, предугадать назревающие изменения и соотносить целевой образ программы с потребным.

Наряду с такими качествами работников, как широкий профиль, динамизм, творчество и способность программноцелевой оценки производственного процесса, все более четко вырисовывается еще одно, которое можно определить как растущую социальную ответственность за возможные последствия ошибок и просчетов в использовании современных технических средств с их потенциальными разрушительными возможностями.

В современных условиях производство, наряду с продолжающейся алгоритмизацией, порождает новые аспекты труда, которые взывают к изначальной сущности человека - участию в постоянном поиске новых нестандартных решений в организации своего труда.