Этапы, типы, формы и фазы творческого труда на производстве

Первому этапу соответствовало техническое творчество, которое сначала было сосредоточено на совершенствовании оборудования, машин и механизмов. Техническое творчество - это создание новых изделий, имеющих как производственную потребность, так и личную значимость. Такая формулировка относится к конструированию, но ее можно распространить и на создание средств производства, средств транспорта и связи, а также других объектов, относящихся к сфере производственной деятельности. Во многих случаях техническое творчество связано с художественным дизайном с целью придания создаваемому изделию требуемых эргономических и эстетических качеств, что обеспечивает соблюдение экономических интересов и духовных запросов общества. Иначе говоря, рационализация (а позже и изобретательство) сосредоточивали свое внимание на том низовом комплексе проблем, которые и составляют повседневные заботы любого предприятия.

В связи с этим очень важно оценить общий интеллект, креативность (творческую способность) работника. Психогенетические данные свидетельствуют о том, что интеллект более чем на 50% наследуемая способность, 30% приходится на долю среды и около 20% - на долю генетико-средового взаимодействия.

На втором этапе, который отчетливо проявил себя в виде первых попыток в конце 1930-х гг., но получил наиболее полное развитие в 1950-е гг., решались задачи группового (коллективного) творчества, которое предполагало сотрудничество не только работников одной профессии или одной производственной ячейки, но и сотрудничество рабочих с инженерами, специалистами, что позволило поднять техническое творчество на уровень научных требований.

По форме оно уже не ограничивалось техническими усовершенствованиями отдельных узлов и элементов производства, а активно вмешивалось в технологические процессы, претендовало на гораздо больший объем своих полномочий и их реализацию в повседневной практике. Технологическое творчество заключалось в этот период в создании и применении новых, более рациональных производственных и функциональных технологий, отличающихся более высокой производительностью, ресурсосберегательной способностью и экологической чистотой. Решение этих задач было связано с изучением и использованием новых естественнонаучных знаний, новых видов энергии, синтезом новых материалов с заранее заданными свойствами. Являясь более сложной формой творчества, технологическое новаторство часто выступа ет как импульс для воздействия на техническое творчество, ставя перед ним новые задачи и поиск ответов на проблемные вопросы.

На третьем этапе, начавшемся в 1960-е гг., произошла интеграция индивидуального и группового (коллективного) творчества с научным знанием. Наука, превращаясь в непосредственную производительную силу, стала частью современного производства в виде конструкторских бюро, прикладных научно-исследовательских подразделений. В этих условиях перед работниками стояли непосредственные производственные задачи, которые им следовало решить. Без глубинного знания всех аспектов, ограничений и ошибок в технике и технологии они не могли на них эффективно воздействовать: это знание принадлежало другой части производственной организации - научно-техническим специалистам. Потребность в конкретике толкала рабочих и инженерно-технических работников на сотрудничество с теми, кто обладал информацией о фундаментальных процессах, влияющих не только на эффективность, но и на будущее производство.

Такую же потребность в содействии своим поискам, своему творчеству стали испытывать научные работники, совершенствование современного оборудования и технологий нуждалось в прикладном знании.

Рассматривая этапы, типы и глубину реализации творчества на производстве, следует отметить, что каждый из них не отменял предыдущий: все типы творческого поиска продолжали существовать, занимая свою нишу и решая тот комплекс задач, которые были в их компетенции. Вместе с тем с каждым этапом происходило наращивание возможностей по более глубокому проникновению в технический и технологический механизм функционирования предприятия.

Характеризуя эти этапы с 1930-х гг. до наших дней, нужно подчеркнуть еще одну специфическую особенность - постепенно творческие силы не ограничивались только техникотехнологическими факторами и стали активнее вмешиваться в экономическую и социальную жизнь предприятий, формулируя предложения и способы их решения, которые также сказались на настроении людей и соответственно на их отношении к труду и производству.

В этом смысле можно говорить об экономическом и социальном творчестве.

Социальное творчество направлено на использование творческого потенциала работников как индивидуумов и как членов коллектива, возможностей совершенствования страхового и социального обеспечения работников и членов их семьи, предоставление социально-бытовых услуг, формирование благоприятных условий труда и отдыха с учетом форм собственности.

В любом творческом процессе можно с известной степенью условности выделить три фазы. Первая фаза - осознание необходимости отказа от существующей практики в силу присущих ей серьезных недостатков или выявление проблемы, требующей решения, т.е. всесторонний анализ сложившегося положения. Вторая фаза - поиск возможных путей изменения существующей практики или решения назревшей проблемы и выбор наилучшего варианта, т.е. генерирование идеи. Третья фаза - определение возможных путей материализации идеи, ее воплощения в практику.

Условность такого разделения творческого процесса на фазы состоит в том, что они могут совмещаться во времени или осуществляться в другой последовательности, когда анализ предпринимается с целью подтверждения (или отклонения) уже созревшей идеи.

Новые концепции творчества трактуют человека не только как существо, реагирующее на стимулы, но и как активного, планирующего, стремящегося к определенным целям и следящего за результатом. Деятельность человека обретает смысл только в связи с наличием цели. Круг замыкается: мотивация и квалификация находятся в тесной взаимосвязи. Компетентность индивидуума является существенным условием того, что он будет действовать осознанно, мотивированно. И наоборот: необходимая для работы компетентность формируется при осуществлении эффективно мотивированных рабочих действий в благоприятных и привлекательных условиях труда.

Отсюда вытекают и особенности творчества, творческих возможностей (препятствий), базирующихся на психофизиологических, интеллектуальных и социальных данных работника, а также врожденные и приобретенные способности.

Таким образом, творческий потенциал в той или иной мере присущ всем без исключения работникам производства, главное - их возможно максимальное использование в производственной деятельности. 10.3.