Языковые средства репрезентации психологической оценки

Психологическая оценка включает в себя значение «желательный/ нежелательный» и составляют 33,53%. среди употребления лексем с частным оценочным значением. По мнению Н. Д. Арутюновой, в данном типе оценок сделан шаг в сторону рационализации и осмысления мотивов оценки и выделяются интеллектуальные оценки и эмоциональные оценки.

Что же, дочь моя милая, любимая, не берешь ты своего цветка желанного? (Аксаков. Аленький цветочек)

Я тебе помогу, детище мое желанное, и вызволю тебя из бедности; только приходи по три ночи сюда, ко мне на могилу. (Сомов. Сказка о Никите Вдовиниче)

Психологическая оценка может быть выражена значением интересный/ неинтересный. Интересный/неинтересный -это такой, который является привлекательным (желательным) для восприятия и (или) познания. Исследователями отмечается, что значение «интерес» в некоторых европейских языках появилось из значения «выгода», «польза» [Черных 1999 Т. 1:352], соответственно, изначально данная оценка имела утилитарный характер.

Интерпретация значения «интересный/неинтересный» представлена в следующих лексемах:

Положительная оценка:

адъектив:

интересный: Я лучше возьму с собой детей, с ними интереснее. (Харитонов. Учитель вранья)

Данная лексема отсутствует в литературных сказках конца XVIII - начала XIXbb.

любопытный: Хлор, как любопытное дитя, просился посмотреть больного нищаго . (Екатерина II. Сказка о царевиче Хлоре)

увлекательный: «Наверно, это просто сон, а во сне ведь все может быть», - подумала Лиза: сны, цветные и увлекательные, занимали в ее жизни почетное и важное место.

интересно: — Ты так интересно рассказываешь про эту тряпочку, — удивился гость. (Ракитина. Приключения новогодних игрушек) Отрицательная оценка:

неинтересный: Он старался скорее покончить с этим скучным и

неинтересным делом .(Михалков. Три поросенка)

ФЕ: - Но слон все шел и шел и не обращал внимания, как она тявкает.

(Губарев. Королевство кривых зеркал)

К психологическим оценкам Н.Д. Арутюнова относит категорию

«обладающий/ необладающий интеллектуальными особенностями». Данное

оценочное значение достаточно широко представлено в литературных сказках

и составляет 34,4% от числа интеллектуальных и эмоциональных оценок.

Для русской культуры характерно особое отношение к

интеллектуальным способностям человека. Онтолингвисты отмечают, что к

трем годам ребенок обычно «вбирает» в свой тезаурус слова «думаю» и

«понял». Значимость данного объекта оценки подтверждается большим

128

количеством синонимов, употребленных в текстах литературной сказки. Безусловно, обозначенные лексемы дифференцируются по эмоциональной окрашенности и стилистической маркированности, но количество употребленных лексем является важным аргументом для доказательства особого отношения к интеллектуальным особенностям в текстах литературной сказки.

Значение «обладающий умом» представлены следующими основными лексемами:

Положительная оценка:

адъектив: неглупый, умный, толковый, сообразительный, смекалистый, мудрый, остроумный, разумный:

мудрый: никого не было в стране мудрей и учёней Гаспара Арнери. (Олеша. Три толстяка)

«Отличающийся умом» это также тот, кто обладает изощрённостью мысли, изобретательностью при нахождении ярких, острых, смешных выражений, определений, то есть остроумный человек.

остроумный: Герой оказался еще и остроумным. (Томин. Шел по городу волшебник)

разумный: Царь приставил к нему семерых нянь разумныхи в детском воспитании искусных. (Екатерина II. Сказка о царевиче Хлоре)

Лексема «разумный» встречается только в текстах литературных сказок конца XVIII - Х1Хвв.

умный (умненький): очень что-то скоро умненькие и дружные ребята сами всему научились и стали жить хорошо. (Пришвин. Кладовая солнца) номинатив:

умник: Вот это, Мишенька, дело, ай, умник! - похвалила лисичка. (Форш.

Хитрые звери)

наречие:

по-мудреному: В те годы по-мудреному учили, а он с лету берет. (Бажов. Хрупкая веточка)

Значение оценки может быть выражено с помощью фразеологических единиц:

Умница, светлая голова! . (Успенский. Вниз по волшебной реке)

У него семь пядей во лбу. (Крапивин. Стража Лопухастых островов) Отрицательная оценка: адъектив:

неразумный: Ты прости мне, неразумному и глупому, отпусти меня к моим дочерям родимым и подари мне цветочек аленький для гостинца моей меньшой, любимой дочери. (Аксаков. Аленький цветочек) глупый: Я не такая глупая, как ты, - отвечает Барбосу утка. (Осеева. Кто всех глупее)

сумасшедший: «Какая-то сумасшедшая ящерица! — подумал Серёжик. (Ракитин. Когда с листьев облетели деревья)

Данный пример показывает, что утративший способность здраво рассуждать, поступающий необдуманно, безрассудно также осуждается в литературных сказках.

слабомозглый: Они хоть были и слабомозглые царевичи, а опасность свою

сразу чуяли. (Успенский. «Иван-царский сын и серый волк»)

бестолковый: Царевич-то ты совсем бестолковый! (Успенский. «Иван-

царский сын и серый волк»)

номинатив:

дурак: Неправда, дядюшка, вешают только дураков, кои мало крадут. (Левшин. Русские сказки)

дурень: Ах ты, дурень, дурень!.. да и брат-то твой дурак: как это можно колоду продавать, все пчелы изведутся... (Вагнер. Два Ивана)

Значение «обладающий ограниченными умственными способностями» выражается и в фразеологических единицах:

Что ты, сосед, или с ума сошёл? (Толстой. Большая печка)

Таким образом, наличие большого количества лексем, описывающих умственные способности героев литературной сказки, свидетельствует о важности интеллекта для человека.