Выводы

Мысль о необходимости создания эффективных методов решения творческих задач высказывалась давно, по крайней мере, со времен древнегреческого математика Паппа, в сочинениях которого впервые встречается слово «эвристика».

Появление методов активизации перебора вариантов — знаменательная веха в истории человечества. Впервые на практике была доказана возможность — пусть в ограниченных пределах — управ

лять творческим процессом. Американские методологи творчества Осборн, Цвикки, Гордон показали, что способность решать творческие задачи можно и нужно развивать посредством обучения. Был подорван миф об «озарении», не поддающемся управлению и воспроизведению.

Методы активизации перебора вариантов представляют собой усовершенствование метода проб и ошибок. Поэтому возможности развития этих методов крайне невелики. МФО, например, несколько раз менял названия, но при этом сущность его оставалась неизменной. Не было сколько-нибудь значительных изменений и в других методах. За тридцать лет прогресс выразился только в механическом увеличении числа процедур. Одни и те же действия в МФО или в мозговом штурме предлагается повторять дважды или трижды. Полной неудачей кончилась и попытка как-то объединить, скомбинировать методы активизации или их элементы, стало совершенно ясно, что в чистом виде методы активизации работают лучше, чем в различных комбинациях.

Методы активизации перебора вариантов, как уже отмечалось, можно сравнить с воздушными шарами: подобно тому, как воздушные шары позволили впервые оторваться от земной поверхности, методы активизации впервые показали возможность усиления интеллектуальных операций при решении творческих задач. Но завоевание воздушного океана стало возможным только с появлением принципиально иного летательного аппарата — самолета, точно так и освоение безбрежного «творческого пространства» требует средств, принципиально отличающихся от методов активизации.

Технические системы развиваются закономерно. Закономерности эти познаваемы, их можно использовать для сознательного совершенствования старых и создания новых технических систем, превратив процесс решения изобретательских задач в точную науку развития технических систем. Здесь и проходит граница между методами активизации перебора вариантов и современной теорией решения изобретательских задач.

Методы активизации появились примерно в одно время с ТРИЗ. Простые и не требующие разработки, эти методы получили довольно широкое распространение. Их легко приняли: они не меняли основу старой технологии, не требовали коренной ломки устоявшихся взглядов. На определенном этапе распространение методов активизации помогло и распространению ТРИЗ.

Еще 15—20 лет назад противники ТРИЗ отрицали какое бы то ни было вмешательство в «сокровенный творческий процесс». Сегодня ТРИЗ противопоставляются методы активизации пере- . бора вариантов. Исход этого противоборства предрешен. К участию в техническом творчестве ныне привлечены огромные массы

людей. Отказ от кустарного метода проб и ошибок и переход к принципиально иной технологии совершенствования технических систем — это историческая необходимость.

Упражнения и задачи Придумать новую игрушку, используя метод фокальных объектов. Хорошие игрушки просты (волчок, мяч, кукла и т. д.), поэтому игрушек со встроенными ЭВМ не предлагать.

Должна быть запись решения: что взято в качестве фокального объекта, что взято в качестве случайных объектов и т. д. Предположим, что вы пишете рассказ, который должен начинаться словами «Взошла Луна». Необходимо придумать свежее определение к слову «луна». Багровая, золотая, большая и т. д.— все это уже было множество раз. Нужно найти что-то новое.

Конечно, определение зависит от ситуации, с которой начинается рассказ (в хорошем рассказе о войне Луна не такая, как в рассказе о любви). Можно взять любую исходную ситуацию или придумать ее после того, как найдется определение Луны.

Разрешается дать определение не к слову «Луна», а к «взошла», причем не одной фразой, а больше, лишь бы был результат — новое и яркое определение Луны. Впрочем, вместо Луны можно взять горы, лес, море и т. д. Желательно не относить место действия к другим планетам, пусть имеется в виду наше время и наша Луна.

При решении задачи надо обязательно использовать метод фокальных объектов. Первоначальные его шаги (выбор случайных объектов, составление списка их признаков, перенос признаков на фокальный объект) — это только вступление. Главное — развитие первоначальной идеи. Составить морфологическую карту, где на каждой из осей будет обозначен перечень наук (не менее 20 названий). Каждая клетка даст одну науку, находящуюся на стыке двух других, например, геохимия, астрофизика и т. д. Среди сочетаний, которые можно получить с помощью такой карты, будут уже известные науки (например, физическая химия) и науки, которые пока не известны. Задание: подобрать новую науку и попытаться ее обосновать, чем она должна заниматься, почему раньше ее не было, что может дать такая наука и т. д.

Можно построить морфологическую карту с разными осями, например, на одной оси — названия наук, на другой — различные объекты (галактика, звезда, планета... клетка, молекула, атом...). Вторая ось может основываться и на других принципах (перечень искусств, перечень агрегатных состояний вещества и т. д.). Суть задачи — смело экспериментировать, подбирая интересную вторую ось. Надо только, чтобы на выходе была «продукция»—новая, оригинальная наука.

Придумать с помощью морфологической карты интересное сочетание нетрудно, сложнее — додумать его. Самые интересные сочетания на первый взгляд кажутся дикими, бессмысленными. Нужно додумать выбранные комбинации, преодолевая психологическую инерцию. Поэтому спешить с решением этой задачи не следует. Дождь, снег, град, эхо, радуга и т. д.— реальные природные явления.

Для решения задачи следует использовать морфоанализ. Сначала разобраться, что такое природное явление, дать «формулу» природного явления вообще. Все это поможет составить морфотаблицу. Пусть в таблице сначала бу

дут только две оси, на одной из них — известные природные явления. Когда она будет готова (не исключено, что в ходе работы придется менять оси, чтобы таблица начала «работать»), можно ввести еще несколько осей.

Из всего этого надо «выжать» всего одно, но впечатляющее фантастическое природное явление, коротко описать его, указать отличительные особенности.

3.5. Используя фантограмму, придумать фантастическое транспортное средство (для перемещения человека или груза). Прототип — реальное транспортное средство. Применить один из универсальных показателей (энергопитание, воспроизведение или физическое состояние вещества) и какой-либо прием его изменения, например: «сделать свойства меняющимися во времени» или «заменить данное свойство антисвойством».