<<
>>

Новая профессия

На вопрос о профессии наши коллеги, как правило, отвечают уклончиво. Но если уж очень расспрашивают, говорят: «Вообще- то я — профессиональный изобретатель». Реакция на такой ответ бывает разная.

Одни тут же просят изобрести «что-нибудь эдакое», другие берут за пуговицу и долго рассказывают о трудной проблеме, над которой они бьются, и очень разочаровываются, когда им объясняют, что так, с ходу, помочь нельзя. А третьи снисходительно разъясняют, что такой профессии в принципе быть не может, потому что изобретательство — не профессия, а талант. Профессия — это то, чему можно научиться, изобретателем же нужно родиться; профессия — это выполняемая человеком работа, а какая работа у изобретателя? Подошел, взглянул, подумал, осенило... Так, развлечение в свободное от работы время...

И приходится разъяснять, доказывать, что все это не так, что уже больше тридцати лет как в нашей стране появилась и совершенствуется теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), которая позволила сделать изобретательство профессией, научить находить новые технические решения, заменить неуловимое озарение работой — непростой, но после обучения — доступной каждому.

...Кузнец выковал подкову, гвозди и подковал коня... Так было раньше. Сегодня только в гвоздильном производстве не менее двух десятков профессий, подковы и гвозди производятся на разных заводах, часто в разных городах. Специализация. При Петре Первом инженер (в переводе с латыни это слово означает «изобретатель», создатель нового) брался за любое дело: проектировать и строить корабль, лить для него пушки, управлять стрельбой, прокладывать дороги и строить дома.

А кто сегодня поручит инженеру-кораблестроителю построить дом? Не потому, что инженеры стали хуже. Дома стали лучше. Многократно расширился круг знаний, необходимых специалисту, и продолжает стремительно расширяться. Профессии дробятся, и этот процесс кажется бесконечным.

Инженер-конструктор и инженер- технолог. Технолог по механической обработке и технолог по

штамповке. По горячей штамповке и по холодной штамповке. По холодной штамповке сталей и по холодной штамповке пластических материалов...

Но есть важнейшая область человеческой деятельности, которая долгое время избегала специализации. Это область творчества, поиска нового. Здесь всегда было самообслуживание. Конструктор по самолетам изобретал самолеты, технолог по гальванопластике совершенствовал гальванопластику. «А кто же еще может изобретать в наших областях?»— удивились бы они. Ну, конечно, бывали вторжения в чужие владения. Специалисты обычно к ним относились как к браконьерским набегам. Трудно внедрить что- либо в области, где ты не специалист!

Так было всегда, но всегда ли так будет? Новая наука — ТРИЗ — говорит, что для эффективного поиска нового необходимы не только знания в области, где возникла трудная задача, но и специальные «поисковые» знания, умения, навыки, объем которых тоже стремительно растет. Значит, и здесь становится неизбежной специализация. Но как может изобретать специалист-поиско- вик, если он весьма смутно представляет себе чужую задачу?

...На двери вывешена табличка: «Не входить. Идет заседание ВРГ». Временная рабочая группа (ВРГ), набранная из лучших специалистов предприятия, работает над усовершенствованием насоса. Среди ее участников конструкторы, технологи, производственники, эксплуатационники, исследователи, экономисты. Люди подобраны так, чтобы вместе они знали о данном насосе все или как можно больше.

Группа последовательно рассматривает различные узлы и детали насоса, технологию их изготовления, работу насоса — и везде находятся новые возможности повышения его качества и эффективности снижения расхода материалов и труда. Но ведет заседание вовсе не специалист по насосам. Какие же противоречивые требования предъявляются к втулке насоса?— задает ведущий очередной вопрос.

Члены группы анализируют возникающие в работе насоса вредные и полезные явления и формулируют (но без помощи ведущего) противоречие: Втулка должна быть изготовлена из стали, чтобы выдерживать необходимое давление, и не должна быть из стали, чтобы не было коррозии (насос работает в воде, из-за коррозии втулка намертво сцепляется с валом, при ремонте ее невозможно снять).

И как это противоречие разрешить?— спрашивает ведущий. Можно сделать втулку двухслойной, чтобы внутренний слой, соприкасающий с водой, был из пластмассы, а наружный — из- стальной трубки,— предлагает один из членов группы.

Это было бы здорово!— подхватывает другой.— Сейчас втулки вытачивают из прутка, потому что таких толстостенных труб промышленность не выпускает, а более тонкий стальной слой можно будет вырезать теперь из выпускаемой трубы — снизятся трудоемкость и расход материала! Но ведь придется вводить новую пластмассовую деталь, ее изготовить нужно — лишняя трудоемкость! Пусть экономист прикинет, получится суммарный выигрыш в трудоемкости или нет... Погодите считать,— вмешивается ведущий.— Может быть, и не придется затрачивать излишний труд на изготовление пластмассовой детали. Просто у нас новое противоречие: пластмассовая втулка должна быть, чтобы улучшилась работа насоса, и не должна быть, чтобы не возиться с ее изготовлением. ТРИЗ подсказывает, что нам нужна идеальная втулка — которой нет, но функция ее выполняется. Обычно идеальность достигается за счет имеющихся в системе неиспользованных возможностей — ресурсов. Может быть, какие-то другие детали насоса смогут «по совместительству» выполнить роль втулки?

Все внимательно рассматривают чертеж. *Тут же на столе лежат и некоторые, не слишком крупногабаритные детали насоса... Втулка стоит между двумя рабочими колесами насоса,— начинает один. А колеса сделаны из пластмассы! — перебивает его другой член ВРГ.— Можно у колеса увеличить длину ступицы и надеть на нее отрезок трубы. Теперь само колесо выполнит функцию пластмассовой втулки, нужно только немного изменить пресс-форму, в которой отливаются колеса. И трудоемкость при этом не увеличивается,— замечает экономист. Отличное решение! — заявляет главный конструктор насоса.— Это мы обязательно внедрим. На всех насосах! А теперь перейдем к самому рабочему колесу,— продолжает работу ведущий.— Какие противоречия возникают при...

Так проходят заседания.

Ведущий, как вы уже догадались,— специалист по ТРИЗ, по методологии поиска нового. Он знает, какие вопросы нужно задать, а члены ВРГ — различные специалисты по совершенствуемому объекту — знают, что на эти вопросы отве- титьgt; Их сила — в совместной работе. Конечно, не нужно думать, что ведущий совсем уж не разбирается в технике. Как правило, он должен обладать широкой технической эрудицией, хотя может и не знать тонкостей той или иной специальности. Его роль напоминает дирижера в оркестре. Он должен уметь обеспечить дружную и целенаправленную работу разных специалистов, знать и учитывать психологические особенности членов группы и всего коллектива в це

лом. Не всегда заседания проходят мирно. Вот заспорили между собой конструктор и технолог, и спор вот-вот перейдет «на личности». Сейчас технолог скажет: «Вы в своем уме? Эту же деталь невозможно изготовить!» И услышит в ответ: «А вам бы только табуретки выпускать, да без ножек, чтобы попроще было!»

Но стычки не произойдет. Ведущий разрядит «психологическую бомбу». Пошутит, расскажет технический анекдот, историю, сменит тему разговора... Нелегко руководить работой опытных специалистов, не будучи их коллегой. Это возможно только при хорошей общетехнической подготовке, свободном владении ТРИЗ...

Руководством временными рабочими группами работа не исчерпывается. Не всегда есть возможность такую группу собирать, а иногда и нет необходимости. Гораздо чаще приходит человек со своей конкретной задачей, которую он не может решить. И решение идет так же, как и во время работы ВРГ,— вопросы ведущего, вытекающие из знания ТРИЗ, ответы специалиста, знающего свой объект...

Для нашей профессии пока нет хорошего названия. Уже ясно, что называться профессиональным изобретателем не совсем правильно, обычно в это название вкладывается иной смысл. Некоторым нравится слово «поисковик», специалист по поиску. Но есть риск — могут спутать с геологами или следователями... Может быть, вообще еще рано искать название для этой профессии? Вот станет нас больше, начнут изучать ТРИЗ в школах и институтах — и оно само появится...

Как приобрести профессию, для которой еще нет названия? Какие особые качества необходимо для.этого иметь?

«Разумеется, человек, лишенный искры оригинальности, никогда не станет изобретателем»,— так начинается раздел, посвященный описанию необходимых для изобретателя качеств, в книге двух известных английских изобретателей М. Тринга и Э. Лейтуэй- та . Далее перечисляются основные качества, необходимые, по их мнению, изобретателю: доходящая порой до наглости уверенность в себе; настойчивость и усердие, далеко превосходящие настойчивость и усердие обычных людей; умение «думать руками», т. е. хорошо владеть инструментом, мастерить макеты, модели, осуществлять свои идег собственными руками; хорошее знание самого себя, понимание, когда лучше мобилизовать все силы, а когда лучше отдохнуть, отвлечься; и самое главное — «изобретательский взгляд», умение смотреть на все творения человека так, словно только что прилетел с Марса, будто все совершенно ново, незнакомо.

Эти качества отражают опыт крупных изобретателей и не вызывают сомнений. Именно такие способности психики и создали

1 М. Трин г, Э. Лейтуэйт. Как изобретатель. М: Мир, 1980.

многим изобретателям репутацию фанатиков, ненормальных людей, именно из-за них в литературе и кино появился популярный образ изобретателя — человека «не от мира сего».

Но обязательны ли данные черты для изобретателя, владеющего ТРИЗ? Конечно, нет. Такие качества — плата за успех при поиске нового методом проб и ошибок.

Необходимо отчаянное упрямство, чтобы перебрать тысячи вариантов, найти упорно ускользающее решение. И огромная вера в себя, доходящая до наглости, нужна, потому что нет объективных критериев, определяющих необходимость и перспективность изобретения...

Конечно, и специалисту по ТРИЗ не повредит умение работать руками и свежий взгляд на вещи. Но гораздо более важен для него комплекс других качеств и навыков, вырабатывающийся по мере изучения и использования ТРИЗ и получивший название «тризное мышление».

Понятие это новое. В него в первую очередь входит диалектическое мышление — умение понять в развитии любых систем борьбу противоположных тенденций, приводящую к появлению и разрешению противоречий, знание путей разрешения этих противоречий, понимание необходимости и неизбежности качественных скачков в развитии, неизбежности последовательной смены различных систем, закономерностей в их развитии.

Другой важной характеристикой «тризного мышления» является системный подход — умение видеть объект во всей его сложности, наряду с системой учитывать входящие в нее подсистемы и над- системы, в которую данная система входит. И не забывать о соседних системах, с которыми она взаимодействует, надсистемы и подсистемы более высоких рангов, всю системную иерархию. Даром системного мышления от природы обладают немногие, очень талантливые люди. Однако, как показал опыт, научиться этому вполне может любой специалист, если будет серьезно тренироваться.

По мере овладения ТРИЗ вырабатываются и новые оценочные критерии, которые становятся неотъемлемой частью «тризного мышления». Это — умение всегда ориентироваться на повышение идеальности, оценивать выполненную работу не с позиций того, насколько удалось уйти от исходного, скорее всего, слабого пункта, а по тому, насколько удалось продвинуться в область сильных решений, выявить и разрешить противоречия, насколько это продвижение соответствует законам развития.

Постепенно вырабатывается и еще одно свойство — эстетическое восприятие техники, красоты неожиданных и, главное, простых решений, идей. Оно действует порой надежнее, чем самый рассудочный анализ, и заставляет восхищаться удивитель-

ными изобретениями, в которых огромный эффект достигается путем незначительных изменений исходной системы, громоздкая конструкция заменяется простой и более надежной...

Важной особенностью «тризного мышления» является умение увидеть в любом объекте его сильные и слабые стороны, уверенность, что все можно улучшить. А уверенность в способности справиться с любой задачей основывается не на самоуверенности и наглости, а вырабатывается в процессе использования ТРИЗ для решения разнообразных задач.

Для «тризного мышления» характерно хорошо развитое воображение, богатая фантазия. Это воображение должно быть управляемым, включаемым и выключаемым при необходимости. Иначе невозможно совместить строгость и точность в формулировании шагов при решении задачи по заданным правилам и свободное течение мысли при обдумывании формулировок. Такое воображение коренным образом отличается от необузданной фантазии не нормальных в психическом отношении людей.

Сложный комплекс качеств, умений и навыков представляет собой «тризное мышление». Но чрезвычайно важно понимать, что среди них нет ни одного элемента, которым не смог бы при желании овладеть (при условии упорной работы, конечно) любой человек.

Обучение ТРИЗ имеет много общего со спортивными тренировками. Не так уж много материала, который необходимо выучить, да и сам материал не труден. Но, как и в спорте, недостаточно изучить теорию. Необходимы длительные тренировки, которые помогут изменить обычное мышление, превратив его в «тризное».

Лучшая тренировка «тризного мышления» — систематическое решение учебных и практических задач. Для воспитания всех его составляющих больше всего дает овладение техникой последовательного анализа задачи по шагам, сужение области поиска решения от системы к подсистеме, одному элементу или его микрочастице, формулирование административных, технических и физических противоречий. Поэтому учебные задачи и упражнения — неотъемлемая часть курса ТРИЗ.

Этот практикум предлагает вам задачи, сложность которых последовательно возрастает и для решения которых необходимо привлекать все более мощные инструменты ТРИЗ. И работать с ним нужно последовательно, стараясь решить как можно больше задач из каждого раздела.

Разделение задач по темам, конечно, условное. Многие задачи могут быть решены разными инструментами: с помощью приемов, вепольного анализа, стандартов, анализом по АРИЗ, сочетанием инструментов. Тем не менее старайтесь решить задачу тем инстру

ментом, который вам предлагается, в первую очередь. Это необходимо для овладения всеми инструментами. Когда обучают боксера, ему тоже сначала предлагают освоить правильную стойку, потом — передвижение на ринге, отдельные удары, уклоны, защиты, серии ударов и так далее. Но, выйдя на ринг, спортсмен использует весь свой арсенал в произвольных сочетаниях так, как требует реальная обстановка. И чем этот арсенал богаче, чем искуснее он пользуется каждым приемом и лучше умеет их связывать, тем больше у него шансов на победу. Так и специалист по ТРИЗ — чем лучше он владеет своими инструментами, тем эффективнее будет его работа.

Предлагаемые вами задачи сформулированы на базе практических изобретений, хотя иногда и несколько измененных для лучшего соответствия учебным требованиям. Прежде чем приступать к новому разделу, внимательно прочтите введение к нему, разбор типовых задач — это необходимо для успешного решения остальных задач раздела.

Эффективность освоения ТРИЗ будет т-ем выше, чем скорее вы расстанетесь с двумя чрезвычайно распространенными заблуждениями относительно творческих задач, о которых предупреждает Создатель ТРИЗ Г. С. Альтшуллер. Первое заблуждение: «Задача поставлена неточно. Дайте мне точную формулировку, вот тогда...» Изобретательские задачи никогда не бывают поставлены точно. Точно поставленная задача решается автоматически. Процесс решения по ТРИЗ и состоит в последовательном уточнении условий: из расплывчатой ситуации выделяется задача, затем — модель задачи, наконец — физпротиворечие, содержащееся в выбранной модели... Уточнение и преобразование исходной формулировки — это обязанность изобретателя.

Второе заблуждение: «Эта задача не относится к моей специальности. Дайте мне задачу по специальности, вот тогда...» Сильное решение всегда выводит изобретателя за рамки его специальности. Научиться хорошо решать трудные задачи — значит научиться смело выходить за пределы своей узкой специальности. Трудности здесь в основном психологические: для обнаружения принципиально нового решения подчас достаточно знания физики в объеме средней школы.

Главная ошибка при решении задач в том, что стремятся угадать ответ. Учебная задача нужна для отработки навыков анализа. Бессмысленно, занимаясь спортом, подменять бег ездой на трамвае. Также бессмысленно заменять анализ задачи отгадыванием ответа. Даже правильная отгадка не приносит пользы. Между тем, каждый анализ, даже ошибочный, является уроком творчества: на ошибках учатся.

Задача считается решенной, если ответ имеет теоретические

обоснования. Нужно не отгадывать, а идти к ответу путем анализа...

Не менее распространено и заблуждение, что для решения задачи необходимо собрать как можно больше информации о ней. Это результат использования для решения задач традиционного метода проб и ошибок, когда любое, даже случайно произнесенное слово может неожиданно натолкнуть на идею решения. Но при анализе задачи по ТРИЗ излишняя информация скорее вредна, чем полезна. Более того, весь анализ основан на постепенном избавлении от лишнего в задаче, чтобы в итоге выделить ее ядро — физическое противоречие. Приступая к решению задачи, помните, что вся необходимая информация содержится в ее условии (конечно, с учетом того, что решающий имеет общие знания на уровне хотя бы средней школы).

Еще один совет — не торопитесь при решении. Анализировать задачу, продумывать ее следует в медленном, даже несколько сонном темпе. Закончив решение, полезно возвратиться к нему, продумать еще раз, проверить, все ли инструменты ТРИЗ вы использовали.

Получив решение, вы, конечно, заглянете в приведенный в конце практикума ответ. Учтите, что контрольный ответ — не единственно возможный и не всегда самый лучший: техника стремительно развивается, появляются новые возможности и, следовательно, новые варианты решения старой задачи. Старайтесь получить ответ лучше контрольного! Приведенные в практикуме учебные задачи в большинстве своем актуальны, и вполне возможно, что ваше новое решение окажется патентоспособным. И появятся новые изобретения, темы которых подскажет наш практикум...

Не теряйте сразу интереса к решенной задаче. Запоминайте найденные идеи. В значительной степени эффективность практической работы специалиста-поисковика определяется хранящимся у него в памяти информационным фондом. Одна из важнейших составляющих его — задачи-аналоги, высокоэффективные изобретательские решения высокого уровня, которые могут быть использованы при поиске решений новых задач, часто внешне непохожих на уже решенные. Конечно, нельзя рассчитывать только на память. Выписывайте задачи на карточки, и со временем у вас появится изобретательская картотека, которая существенно повысит ваши изобретательские успехи...

Читателя, возможно, удивит, что у данного практикума два автора, а в некоторых разделах рассказ ведется от первого лица. Объясняется просто: в историях, о которых идет речь,

участвовал один из авторов, но чтобы разработать этот практикум, необходимо было участие и второго автора.

Авторы благодарят своих коллег — специалистов ло ТРИЗ, чей опыт был использован при подготовке практикума, в первую очередь создателя ТРИЗ Г. С. Альтшуллера, В. В. Митрофанова, С. С. Литвина, В. М. Герасимова, Л. А. Каплана, А. М. Иойшера, И. Л. Викентьева, 3. Е. Ройзена и многих других, а также наших учеников — взрослых и школьников, которые помогли «обкатать» приведенные здесь задачи при подготовке их к публикации.

Первая задача

С ТРИЗ я познакомился давно. Еще в 1969 г. случайно купил только что вышедшую первым изданием книгу Г. С. Альтшуллера «Алгоритм изобретения». Прочел и... не заинтересовался. Тогда я учился в политехническом институте и не думал, что изобретательство мне понадобится. Сейчас даже как-то странно об этом писать. Уже через четыре года я вспомнил о существовании методики изобретательства. К тому времени на прилавках книжных магазинов появилось второе издание «Алгоритма...», а у меня — первый практический опыт работы и... множество задач, которые я не знал, как решить. Вот теперь семена упали на подготовленную почву!

До сих пор помню чувство изумления, когда задачи, с которыми я безуспешно бился, начали одна за другой сдаваться после даже не слишком старательного штурма с помощью приведенных в книге приемов устранения технических противоречий!

Приемы

Различные списки изобретательских приемов с начала нашего века публиковались неоднократно. Авторы публикаций произвольно включали в них те приемы, которые казались им наилучшими, не задумываясь над природой этих приемов. Поэтому очень часто с приемами, направленными на улучшение технических систем, соседствовали приемы, психологические, совершенствующие деятельность человека, решающего задачу. Ни один из подобных списков не получил сколько-нибудь заметного применения. Ситуация существенно изменилась лишь в 50—60-х гг. с возникновением ТРИЗ, с появлением понятия «техническое противоречие».

Техническим противоречием в ТРИЗ называется ситуация, когда попытка улучшить одну характеристику технической системы вызывает ухудшение другой. Например, при увеличении прочности конструкции самолета или ракеты увеличивается ее вес, а

повышение точности измерительного прибора приводит к усложнению его схемы.

Анализ больших массивов патентной информации показал, что для устранения примерно полутора тысяч наиболее часто встречающихся технических противоречий имеется 40 наиболее сильных приемов, дающих эффективные решения. Для организации их использования была разработана специальная таблица, в которой по вертикали располагались характеристики технических систем, которые по условиям задачи необходимо улучшить, а по горизонтали — характеристики, которые при этом недопустимо ухудшаются. На пересечении граф таблицы были указаны номера приемов, которые с наибольшей вероятностью могли устранить возникшее техническое противоречие. Список этих приемов с необходимыми подприемами приведен в приложении 1.

Я выписал тогда на карточку основные приемы и носил ее с собой несколько лет, пока она не истрепалась и стала ненужной — приемы уложились в памяти. В то время я работал на большом электромашиностроительном заводе, и мои первые задачи касались электрических машин.

Задача 1.1. Обмотки электрических машин закладываются в пазы, сделанные в железе статора (а у некоторых машин — и ротора), и закрепляются специальными пластмассовыми клиньями (рис. 1). Клинья должны плотно прижать обмотку, чтобы она не могла шевелиться от вибраций. Длина каждого клина 15—20 см при длине обмотки в несколько метров. Клинья вставляют в паз один за другим и проталкивают вперед. Но чем плотнее клин прижимает обмотку, тем труднее его вставлять. Иногда его даже вбивают в паз с помощью специальных пневматических молотков, но это опасно, так как можно легко повредить обмотку. Как быть?

Противоречие удалось сформулировать довольно быстро: клин должен быть толстым, чтобы надежно прижимать обмотку, и он должен быть тонким, чтобы легко входить в паз. Влияние ТРИЗ


на процесс решения задачи сказалось уже в том, что она приковала мое внимание к клину, ведь раньше попытки найти решение все время толкали нас в направлении совершенствования молотка, забивки клиньев... А здесь получалось, что тонкий клин должен после забивки как-то потолстеть. Забавно!

Наверное, вы уже заметили, что мое противоречие оказалось не техническим, а физическим (ведь вы, конечно, изучили предыдущие выпуски по ТРИЗ), поэтому я не смог воспользоваться таблицей основных приемов для устранения технических противоречий, с помощью которой можно выйти на приемы, наиболее подходящие для решения задачи. Поэтому я просто пересмотрел список приемов и отобрал несколько, на мой взгляд, наиболее полезных в данном случае.

Первым на себя обратил внимание прием 29 — использование Пневматических и гидравлических конструкций. Например, заложив под клин какой-то мешок, можно потом его накачать, заполнив твердеющей эпоксидной композицией. Как показал патентный поиск, я вышел на недавно сделанное изобретение. Но мне эта идея не понравилась — усложнялась конструкция, значит, увеличатся трудоемкость изготовления и стоимость машины, да и разобрать обмотку было бы невозможно.

Я перешел к приему 17 — принципу перехода в другое измерение. Пояснение к его использованию гласило: «Трудности, связанные с движением (или размещением) объекта по линии устраняются, если объект приобретает возможность перемещаться в двух измерениях». А ведь у меня была как раз такая ситуация — клинья должны перемещаться вдоль обмотки, а давить поперек! И устройства для преобразования движения давно известны — обыкновенная наклонная плоскость. Значит, нужно просто скосить торцы клиньев и сжать их в осевом направлении. Найденная идея привела меня в восторг, но, проведя патентный поиск, я нашел й такие клинья... Почему же они не применялись у нас раньше? Этот вопрос заставил меня тщательнее изучить известные конструкции. Оказывается, главная трудность была в том, что теперь требовалась большая сила для сжимания клиньев, а откуда ее взять? Я снова обратился к приемам.

И мне помог прием 25 — принцип самообслуживания. Это один из самых сильных и универсальных приемов, он соответствует закону повышения степени идеальности технических систем, но об этом я узнал намного позже. А пока получалось, что клинья должны сами себя стягивать. Но как? Теперь выручил прием 24 — принцип посредника. Нужен объект-переносчик. Отлично! Пропускаем под клиньями (или внутри них, иногда это возможно) тросик, с помощью которого они стягиваются (рис. 2). Это решение позволило также при ремонте легко вынимать, не повредив, клинья,

подтягивать их, по мере необходимости, во время работы. И стало первым моим изобретением!

Конечно, сегодня ТРИЗ стала неизмеримо сильнее, появились новые мощные инструменты решения изобретательских задач, о которых мы расскажем дальше. Но знание приемов по-прежнему необходимо изобретателю, как грамотному человеку — буквы и слоги. Приемы — азбука. И владеть ими нужно так же свободно.

Ниже приведены задачи для решения с помощью приемов. Если у вас под рукой нет таблицы приемов устранения технических противоречий — не беда, можно обойтись и без нее, просто перебирая по очереди приемы, оценивая возможность их применения для решения конкретной задачи. Надо только помнить, что приемы сформулированы в общем виде, они подобны готовому платью, которое нужно еще подогнать «по фигуре», учитывая индивидуальные особенности задачи. Прием — это подсказка, наводящий вопрос. Например, прием «сделать наоборот» рекомендует вам искать решение задачи не в общепринятом направлении, а в обратном ему. Но как конкретно должны выглядеть искомое устройство или процесс, вы должны решить сами. Приемы не избавляют от необходимости думать (впрочем, как и другие инструменты ТРИЗ), они лишь направляют вашу мысль по наиболее перспективному пути.

Еще раз напомним — не торопитесь заглядывать в ответ. Как мы уже говорили, приведенные контрольные ответы — не всегда самые лучшие и не единственно возможные. Если найти приемлемое решение не удалось, вернитесь к нерешенной задаче после того, как познакомитесь с другими разделами практикума. А пока поработайте с приемами.

Задача 1.2. Детали в патроне токарного станка зажимают при помощи ключа с квадратной головкой, вставляемого в квадратное отверстие патрона. Иногда случается, что токарь включает станок, забыв вынуть ключ из патрона. Это очень опасно, так как вращающийся патрон выбросит ключ с большой силой. Как исключить возможность таких случаев?

Задача 1.3. Мелкие детали из керамики или цветных металлов при шлифовке приклеивают к столу шлифовального станка при помощи специальной смеси канифоли и парафина. Это дорого и трудоемко. Чем заменить приклейку?

Задача 1.4. В глубокой чаше карьера работает мощный экскаватор. Его выхлопные газы, а также выхлопы множества тяжелых грузовиков, вывозящих руду, «загазовывают» карьер. Это очень вредно для работающих. Выхлопные газы нужно удалить. Казалось бы, это несложно. Газы горячие и, значит, легче воздуха, должны легко подниматься вверх. Но этому мешает их активное пере-

щешивание с более холодным окружающим воздухом. Как без особых затрат обеспечить «эвакуацию» газов из карьера?

Задача 1.5. Довольно часто необходимо наносить на металлические поверхности толстый слой изоляционного материала. Со временем иногда требуется этот слой снять. В таком случае прибегают к приему 10 — принципу предварительного действия. Под изоляцию заранее закладывают стальную проволоку, с помощью которой потом разрезают слой. Но здесь возникают трудности: если укладывать тонкую проволоку, то она легко режет слой, но может лопнуть. Если укладывать толстую проволоку, она не лопается, но возрастают усилия, необходимые для разрезания, увеличивается расход материала. Как быть?

Задача 1.6. Всем известен вред, который наносит организму употребление алкоголя. Но в сухих винах содержатся и полезные для человека вещества: тонизирующие, лечебные. Можно удалить алкоголь выпариванием. Но при высокой температуре разлагаются полезные вещества. Как быть?

Задача 1.7. Вода при замерзании непременно разорвет закрытую емкость, в которой находится. Как предотвратить разрыв емкости, если предотвратить замерзание воды нельзя?

Задача 1.8. Птицы очень быстро перестают бояться обычных пугал. Усовершенствуйте обычное пугало, используя различные приемы.

Задача 1.9. Выдающийся советский летчик-испытатель Герой Советского Союза, доктор технических наук М. Л. Галлай в своей книге рассказывает о таком случае. Однажды он, тогда еще молодой летчик, получил задание провести испытания самолета на флаттер, т. е. умышленно вызвать страшные вибрации, часто приводившие к разрушению машины. Если чего и боялся М. Галлай, так это чтобы не перехватили у него такое интересное задание. Но один из более опытных коллег спросил его: «Ну хорошо, попадешь ты во флаттер. А дальше что думаешь делать?» — «Направлю самолет вверх, чтобы уменьшилась скорость, тогда флаттер прекратится»,— ответил Галлай. Коллега объяснил ему, что это, конечно, хорошее решение, но выполнять его не просто — в первые же секунды флаттера сильные колебания рулевых плоскостей выбивают у пилота штурвал из рук, делая самолет неуправляемым. Как быть?

Задача 1.10. При перевозке живой рыбы в цистернах из-за скученности много рыбы гибнет. Было доказано, что если заставить рыбу во время перевозки активно двигаться, то потери уменьшаются в несколько раз. Но как это сделать? Всякого рода насосы, мешалки удорожают конструкцию цистерны, калечат рыбу, а эффекта особого не дают.

Задача 1.11. Придумана новая дымовая труба, верхняя часть

которой сделана из отдельных колец, нанизанных как бусы. Благодаря этому верхушка трубы может отклоняться по ветру и выбрасывать дым дальше, чем обычно. Какие приемы использованы в этом решении?

Задача 1.12. При электронно-лучевой сварке трудно направить луч в нужное место, так как он невидим. Как быть?

Задача 1.13. Корм скоту приготавливают в виде смеси из разных трав. Для этого скошенные травы перемешивают с помощью специальных дозирующих устройств. Проще было бы посеять все травы вместе, как на лугу, но тогда их трудно обрабатывать, одни травы могут угнетать другие. Как обеспечить дозированное смешивание без всяких устройств?

Задача 1.14. В огромном нефтяном резервуаре нужно провести небольшой ремонт, например, приварить кран. Но для этого после выпуска нефти необходимо тщательно промыть резервуар, чтобы не осталось паров нефти, иначе при сварке может произойти взрыв. В результате такой ремонт длителен и обходится чересчур дорого. Как быть?

<< | >>
Источник: А. Б. Селюцкий. Правила игры без правил. 1999

Еще по теме Новая профессия:

  1. Какие профессии взаимосвязаны?
  2. Глава X. Смежные профессии
  3. Глава 7. ЗАЩИЩЕННОСТЬ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЯХ
  4. Выбор профессии
  5. Проект «Психология как профессия»
  6. Перспективы профессионально педагогической профессии
  7. ПРОФЕССИИ СПИРАЛИ
  8. Профессия — шурин
  9. Климов Е.А., Носкова О.Г.. Психология как профессия, 2010
  10. Ты работала по полученной профессии?