1.1. Представления и отношение к детской сексуальности в философских и психологических науках
Ведущая роль представлений о детской сексуальности определяется тем, что аутентичных данных о детском сексуальном развитии мало, и преимущественно они получены от взрослых - наблюдателей или ретроспективно (Wardle, 2002 и др.).
Существуют различные дискурсы полового воспитания, в основе которых лежит по- разному понимаемая категория детства и разные представления о детской сексуальности. Теоретические представления о детской сексуальности и детях не должны заслонять от родителей и специалистов реальные потребности реальных детей. Важно признавать, что это только представления, конструкты. (Jones 2011) Взрослым, и даже специалистам, работающим с детьми, непросто иметь дело с проявлениями детской сексуальности. (Flanagan, 2011) Представления о сексуальности в высокой степени дискуссионны и эмоционально насыщенны, а детская сексуальность часто видится взрослым как нечто опасное или вредное. (Kehily, 2004) В то же время адекватные представления о детском сексуальном развитии необходимы родителям, чтобы реализовывать половое воспитание, которое обеспечит оптимальные условия для формирования сексуальности у их детей (Мастерс, Джонсон, Колодни, 1998)Для понимания современного отношения взрослых о детской сексуальности, нужно изучить историю его формирования в европейской культуре. Отношение к детям развивалось с течением времени по мере изменения экономической и социальной ситуации. Детство как понятие и как специфическая роль в семье возникает в XVII веке. Эволюция представлений о детстве как особом периоде жизни, постепенное усложнение его периодизации, изменение роли ребенка в семье.
В конце XVI века считалось, что ребенок, не достигший подросткового возраста, был безразличен к разнице полов, и еще не появилось сознание того, что всякое обращение к вещам, касающимся половых отношений может повредить детской невинности, об этом понятии даже не думали.
В XVII веке - значительные всеобщие перемены нравов. Начинается уважение детства - книги теперь цензурируют для детей. Обрело свой смысл базовое понятие - детская невинность. Веком позже она становится общепризнанной. К концу XVII века формируется нравственная концепция детства с акцентом на его беззащитности и слабости. Чувство детской невинности приводит к двойственности нравственной позиции: оградить детей от грязных стороны жизни, в частности от секса, допустимого у взрослых, и закалить их, воспитывая характер и рассудительность. (Арьес, 1999)Доминирующим дискурсом в отношении детской сексуальности в XIX-XX веках на западе становится защитный. Регуляция, управление и защита детской сексуальности в различных культуральных контекстах - ключевые темы. Дискурсы протекции не допускают возможности для поддержки развития сексуальности у детей. (Egan, 2008)
Несмотря на значительное продвижение в этой сфере познания детского сексуального развития, по-прежнему есть немало людей, которым детство видится периодом асексуальной невинности. В отношении изучения детской сексуальности то и дело появляется атмосфера тревоги. Существует ряд значительных публикаций по детскому развитию, в которых тема сексуальности пропущена полностью, тогда как это важная составляющая развития. Начиная с 1970-х проводилось изучение детской сексуальности в контексте сексуального насилия над детьми. Из-за этого течения появилась охранительная тенденция видеть в нормальных сексуальных проявлениях детей «сексуализированное поведение» и пытаться его ограничить. (Francoeur, 2003)
Многие современные исследования обращались к факторам, которые могут влиять на представления взрослых о детской сексуальности и их отчет о сексуальном поведении детей. (Friedrichet al 1998; Gagnon, 1985; Heiman, 1998; Larsson, Svedin, Friedrich, 2000; Schoentjes, Deboutte, Friedrich, 1999) Культуральные и гендерные, а также возрастные и социальные различия влияют на представления о детской сексуальности (Larsson, 2000; Ryan, 2000).
Впервые эту закономерность описали Фридрих и коллеги, которые по итогам описанного выше первого крупного исследования детской сексуальности, заключили следующее. Либерально настроенные к сексу матери (которые по их словам, «спокойно» относятся к таким вещам, как нагота в кругу семьи, совместный сон и/или принятие ванны со своими детьми, а также считавшие, что сексуальные чувства и поступки детей - это нормально) сообщали об уровне сексуальной активности у своих детей, который оказался значимо выше аналогичного уровня у детей матерей, придерживавшихся менее свободных взглядом. Сходная закономерность наблюдалась у матерей с более высоким уровнем образования, они сообщали о более частых случаях сексуального поведения у детей, чем их менее образованные ровесницы. Роль и гендер влияют на представления взрослых о детской сексуальности и ее нормальности. (Heiman 1998) Г ражданский статус информанта, его образовательный уровень может ограничивать как обнаружение, так и отчет о наблюдаемом сексуальном поведении ребенка. Более высокий образовательный уровень матери увеличивает количество отчетов о сексуальном поведении ребенка. (Friedrich et al., 1998; Gagnon, 1985; Schoentjes et al., 1999). Однако уровень образования матери также коррелирует с социоэкономическим статусом семьи, а этот фактор связан с большим количеством проблем у ребенка, включая сексуальные. Профессиональная принадлежность и опыт также могут влиять на представления о детской сексуальности. Так, специалисты, работающие с детьми, пережившими сексуальное насилие, склонны оценивать сексуальное поведение как менее нормальное, чем взрослые, проходящие обучение, посвященное человеческой сексуальности. (Heiman 1998)Еще по теме 1.1. Представления и отношение к детской сексуальности в философских и психологических науках:
- Баркова София Михайловна. ОТНОШЕНИЕ К ДЕТСКОЙ СЕКСУАЛЬНОСТИ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ. Диссертация, СПбГУ., 2015
- Различия в понимании психологической причинности и сути психологического экспериментирования Множественность представлений о психологической причинности
- Зарождение представлений о психологической причинности Возникновение представлений о психологической причинности
- Корнев А.Н.. Основы логопатологии детского возраста:Клинические и психологические аспекты., 2005
- Дружеские и сексуальные гендерные отношения
- Часть I ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ
- 13.1. Общее представление о психологическом тестировании
- Глава 5 СЕКСУАЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ, НЕ ЦЕНТРИРОВАННЫЕ НА МАТРИМОНИАЛЬНОСТЬ: ПОСЛЕДНЯЯ ТРЕТЬ XX ВЕКА («СЕКСУАЛЬНЫЙ РЕНЕССАНС»)
- 1.3.4. Представление уровней субъективности человека по отношениям
- Какова разница между философским и психологическим пониманием сознания?
- 25. Психологическая совместимость, конфликты и межличностные отношения
- ЗАДАЧИ ФИЛОСОФСКОГО ОБОСНОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ВРЕМЕНИ Баранов А.В., Спасков А.Н.
- СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ по курсу «Философские вопросы научных представлений о пространстве и времени»
- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ КАК ОСНОВА ГАРМОНИЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ
- Социально-психологические отношения на производстве: от эксперимента до теории
- Влияние конституциональных и индивидуально-психологических особенностей на отношение к болезни
- 10. Психологическая характеристика личности 10.1. Общие представления о личности