1.5.2. Особенности общения родителей с детьми на темы, связанные с сексуальностью

Психологические аспекты полового воспитания представлены данными исследований об особенностях общения взрослого и ребенка на темы, связанные с сексом. Общение на темы сексуальности с детьми дается родителям нелегко, зачастую даже те из них, кто находит время и силы затеять такой разговор, чувствуют себя неловко (Крукс, Баур, 2005).

Выявлено, что половое воспитание тем легче дается родителям, чем раньше они его начинают. (Wilson, et al, 2010) Согласно данным зарубежных исследований, родители чаще проводили воспитательные беседы о сексе с ребенком старше 8-10 лет и своего пола. Однако данное исследование указывало также на то, что раннее начало полового воспитания значительно облегчало возможность общения с ребенком на темы, связанные с сексом, в дальнейшем. В осуществлении полового воспитания родителям помогает чувство уверенности в себе, своих знаниях; способность без стыда и неловкости говорить о сексе; реалистичность ожидаемых от воспитательной беседы результатов. (Pluhar, 2008) Российские ученые также высказываются за раннее начало полового воспитания, понимаемого междисциплинарно. (Исаев, Каган, 1988)

С дочерями родители больше говорили на сексуальные темы, в тоже время эти беседы транслировали больше тревоги и неодобрения. Сравнение матерей и отцов: у матерей были более положительные ожидания результатов разговора с детьми о сексуальной активности, а также меньше барьеров и больше посредников к общению, чем у отцов. Отцы меньше общались на темы, связанные с сексом, чем матери; у них ниже характеристики, которые облегчают общение о сексе (например, показатели само-эффективности и ожидания положительных результатов разговора). (Wilson, Koo, 2010) Матери больше говорят с детьми на сексуальные темы (Wilson, Koo, 2010, DiIorio, 2003) В целом, родители чаще говорят на сексуальные темы с ребенком своего пола (Wilson, Koo, 2010, DiIorio, 2003, Wyckoff, 2008) Детям постарше говорили о сексе более подробно, чем младшим.

Родители сообщали, что их мотивируют к таким разговором главным образом риск негативных последствий, желание защитить детей от потенциального вреда; противодействовать дезинформации из других источников; передать родительские ценности в отношении секса. (Wilson, Dalberth, 2010)

Боясь, что дети не готовы к разговорам о сексе, родители в то же время признавали, что те регулярно сталкиваются с негативным сексуальным влиянием, готовы ли они или нет. Родительское беспокойство, что осознавание сексуальности может разрушить невинность их детей, диктует важность помощи родителям в выработке позитивного понимания и восприятия сексуальности как здоровой части человеческой жизни и отношений. (Wilson, Dalberth, 2010)

Факторы, которые влияют на общение о сексуальности между родителями и детьми, можно разделить на три категории (Pluhar, 2008; Wight, 2013):

1. Индивидуальные характеристики (пол, возраст и расу родителя и ребенка; уровень образования, сферу занятий, доход и историю беременности в подростковом возрасте родителя).

2. Знания или верования (знания родителей о сексе, знания о романтическом поведении ребенка, религионость, уровень самоуважения, коммуникативная самоэффективность (вера в эффективность собственных действий и ожидание успеха от их реализации и ожидания от результатов общения о сексуальности с ребенком).

3. Семейные отношения и особенности взаимодействия (родительский стиль, сплоченность семьи, общие показатели общения, удовлетворенность отношениями) (Pluhar, 2008). Сексуальное здоровье подростков связывают с четырьмя особенностями семейной жизни: сплоченность семьи, ее структура, родительский стиль контроля, родительское отношение и ценности в связи с сексом (Wight, 2013).

Самое важное влияние на психосексуальное благосостояние ребенка оказывает отношение родителей к их собственной сексуальности (Bomeman, 1994).