1.3.1. Детская сексуальность в психоаналитической теории

Три известные психоаналитические работы, которые ввели детскую

сексуальность в научное обсуждение, были написаны в жанре описания случаев (case study). Первая в этом ряду - впервые опубликованная в 1909, спустя 4 года после «Трех эссе по теории сексуальности» (Фрейд, 1990), работа З.

Фрейда «Анализ фобии пятилетнего мальчика». Случай маленького Ганса иллюстрировал главные положения психоаналитической теории; например, был продемонстрирован страх кастрации и его влияние на фобию, которая и вынесена в название работы. Также освещен центральный постулат фрейдовской теории, Эдипов комплекс. (Фрейд, 1997) На следующий год Карл Густав Юнг рассказывает о случае маленькой Анны в работе «О конфликтах детской души» (впервые издана в 1910). Здесь центральной темой стали инфантильные теории рождения. (Юнг, 1994) Через три года Шандор

Ференци в работе «Маленький петушатник» (1913) описывает случай Арпада. Ференци исследует происхождение и развитие переживаний ребенка и трактует их с точки зрения психоаналитической теории, связывая, в частности, со страхом кастрации. (Ференци, 2001) С тех пор в аналитической литературе описание конкретных случаев маленьких детей, в той или иной степени иллюстрирующих психоаналитическую теорию психосексуального развития, получает развитие.

Представления о детской сексуальности у последователей психоаналитической школы различались в той или иной степени. Так, по мнению З. Фрейда, сексуальная энергия присуща человеку от момента рождения. В ходе развития ребенка энергия либидо фокусируется на различных зонах тела, пока не разовьется во взрослую сексуальность. В связи с этим зонированием ученый выделил следующие фазы психосексуального развития: оральная (0 - 1 год), анальная (1 - 3 года), фаллическая (3 - 6 лет), латентная (6 - 10/11 лет) и генитальная (10/11 - 17/18 лет), когда инфантильная сексуальность, если не возникнет дополнительных затруднений, превращается в зрелую сексуальность взрослого человека.

В свою очередь, для К.Г. Юнга сексуальный комплекс не является ни основным, ни единственным (комплекс по Юнгу - это психическое единство, вышедшее из-под контроля сознания и оказывающее на человека существенное влияние). Согласно взглядам ученого, на детей оказывают влияние родительские сексуальные расстройства, поскольку ребенок зависим от них и впечатлителен. Бессознательные установки родителей могут вынудить ребенка к сексуализации. (Юнг, 1994) По мнению А. Фрейд, психосексуальное развитие проходит те же либидинозные фазы, о которых говорил ее отец. Учитывая их, Анна построила линии развития для разных сфер, и всякий раз речь шла о прохождении ряда фаз либидинозной энергией, одна из важнейших - линия от зависимости к эмоциональному доверию к себе, а от него - к взрослым сексуальным отношениям. (Тайсон, Тайсон,1998; Обухова, 1998) По мнению А. Фрейд, когда родители пытаются объяснить ребенку нечто, касающееся сферы сексуальности и репродукции, тот воспринимает информацию через призму своих незрелых чувств и в ответ создает инфантильные сексуальные теории, в которых фигурируют другие зоны фиксации либидо. Из-за незрелости ребенка, он «переводит половые отношения родителей на язык своей собственной прегенитальности. Из этого возникает ошибочное понимание полового акта родителей как грубого нападения отца на мать». (Фрейд, 2000, с. 64-65) М. Кляйн_сформулировала положение, что психосексуальные стадии не следуют одна за другой; ребенок с рождения располагает ими в качестве тенденций, причем ранние стадии Эдипова комплекса начинают проживаться младенцем уже во время грудного вскармливания. Говоря о развитии маленькой девочки, Кляйн упоминала, что той хочется иметь ребенка от отца, но зависть по отношению к мужчине не рассматривалась ею сама по себе; ее корни лежат в ранних отношениях с матерью. (Кляйн, 2001) К. Хорни рассматривала детскую сексуальность в культурологическом аспекте, считая влияние культуры на стадии развития весьма важным. Рассуждая о том, что девочка с раннего возраста знакома с ощущениями своего тела, она постулировала, что благодаря этим ощущениям она понимает свою особенную роль, включающую возможность иметь детей, и на этом основании отрицала зависть к мужчинам, у которых нет такой возможности.

(Макдугалл, 1999) Р. Столлер заявлял, что девочки развиваются иначе, чем мальчики, начиная с самого раннего возраста, тогда как в то время общим было представление об идентичности развития детей обоего пола до трех лет. (Stoller, 1968) Ш. Ференци утверждал, что опыт сексуального насилия является психологической травмой для ребенка и влияет на весь курс его развития. Такая позиция была уникальна для психоаналитика его времени: в психоанализе доминировало классическое мнение о том, что соблазнение родителем ребенка происходит в фантазии последнего. Сложные случаи, с которыми ему приходилось сталкиваться, часто оказывались результатом сексуального использования в детском возрасте. Он говорил о том, что в среднем классе в Европе в 20-е-30е годы сексуальная травма была распространена у детей значительно больше, чем принято думать, причем чаще всего насильниками являются родители или другие родственники. (Aron, Harris, 1993) Дж. Боулби говорил о частичных проявлениях сексуального влечения в младенчестве и детстве, обращая внимание на то, что они есть и у детенышей многих животных (в частности, у подавляющего большинства приматов). Сексуальная система маленьких детей - это инстинктивная система, которая активируется постепенно, и в момент первой активации не служит цели воспроизводства. Такая активация нужна для интеграции этой системы с другими, с тем, чтобы постепенно поведение из нефункционального переросло в функциональное к концу подросткового возраста. (Боулби, 2003) По мнению Э. Берна, родители в попытке объяснить детям сущность половых отношений, передают свою тревогу, в отличие от группы сверстников, которые серьезно делятся между собой, и говорит, что «секс невозможно объяснить». (Берн, 2003, с.26) Дж. МакДугалл оспаривала фрейдовский взгляд на женскую психологию, активно используя накопленный уже женщинами-аналитиками материал. Считала детскую мастурбацию нормальным явлением, а попытки родителей ее ограничить - потенциально травматичной для ребенка (Макдугалл, 1999).

<< | >>

↑

Источник: Баркова София Михайловна. ОТНОШЕНИЕ К ДЕТСКОЙ СЕКСУАЛЬНОСТИ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ. Диссертация, СПбГУ.. 2015

Еще по теме 1.3.1. Детская сексуальность в психоаналитической теории:

- Безопасность жизнедеятельности и охрана труда - Химические науки - Бизнес и заработок - Горно-геологическая отрасль - Домашнему мастеру - Естественные науки‎ - Зарубежная литература - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусство. Культура - История - Литературоведение. Фольклор - Международные отношения и политические дисциплины - Науки о Земле - Общеобразовательные дисциплины - Педагогика, образование, воспитание - Промышленность - Психология - Религиоведение - Социология - Строительство - Техника - Транспорт - Филология - Философские науки - Экология - Экономика - Юридические дисциплины -