1.2.1. Детская сексуальность в СССР - педагогическая перспектива
По идеологическим причинам в СССР после революции развитие сексологии не поощрялось, хотя это не было однозначным решением, оно формировалось постепенно. Взаимоотношения между советской наукой и изучением детской сексуальности претерпели несколько резких перемен.
В научной и общественной жизни Советского Союза игнорировались сами половые различия. (Кон, 2010) Так многие труды того времени, посвященные детской психологии, никак не отражают того факта, что бесполый абстрактный ребенок, прочие особенности развития которого обсуждаются в деталях, является мальчиком или девочкой. С другой стороны, появляется педология, называемая «новым научным направлением», и фокусирующаяся на неповторимости и своеобразии личности ребенка. Один из создателей педологии, Н.Е. Румянцев, с большим вниманием относился к вопросам полового воспитания детей в семье и школе (статья «Проблема полового воспитания с психологической точки зрения» в «Вестнике воспитания» за 1912 г.; доклад «О половом воспитании» на Первом Всероссийском съезде по семейному воспитанию в 1914 г. и др.). Н.Е. Румянцев видел половое воспитание как процесс нравственного совершенствования личности, выделяя три периода эволюции сексуальности (инстинктивный, эмоциональный и интеллектуализированный), задачей воспитания считал создание благоприятных условий для эволюции полового инстинкта, его облагораживания. Связывал инфантильную сексуальность с развитием социальных чувств, к которым относил отвращение, стыд, этические и эстетические представления. Румянцев вменял в обязанность родителям как можно дольше ограждать детей от сексуальной сферы, интерес к которой считал преждевременным до подросткового возраста. Выделял следующие причины преждевременного полового развития детей: внешние (ранее осведомление детей старшими, чтение, разглядывание, распущенное поведение взрослых и т.п.) и внутренние (нервные потрясения, отсутствие гигиены половых органов, телесные наказания). Половое воспитание сближается в его видении с духовным, и ребенок должен вырасти в «сознательного, критически мыслящего, идеально настроенного и способного к самообладанию человека» (цит. по Грицай, 2013). Не смотря на многочисленные цитаты З. Фрейда в работах Румянцева, сам он полагал, что не либидо управляет человеческой психикой, а человек может и должен уметь управлять своим половым инстинктом.В Советском Союзе издавалась различные пособия для педагогов и родителей, посвященные вопросам полового воспитания детей. Так, в книге для родителей «Дети и половой вопрос» К.В. Сидорович (1909 г.), автор объясняет, как воспитать в детях целомудрие и половую сдержанность. Его курс занятий начинается с бесед о величии мира природы и важности любви к Родине и переходит к «половому вопросу» постепенно. Е. Лозинский в книге 1912 года «Новые проблемы воспитания» вводит понятие «гигиена целомудрия», ставший негласным ведущим принципом полового воспитания в СССР. Сочетание физического, гигиенического и нравственного воспитания, когда вопросы о поле сопровождаются «моральными советами». Против «преждевременного пробуждения полового инстинкта» высказывалась и Е.Н. Водовозова, она настаивала на том, что родителям следует не просвещать детей в отношении секса, а укреплять волю, нравственность и чувство долга детей. К этой популярной точке зрения присоединяется и Б.Н. Либерман в книге 1912 года «Что необходимо знать родителям учащихся по вопросу о половом воспитании». Родителям следует так воспитать в детях физическую и духовную половую гигиену, чтобы те сами могли «преодолевать соблазны и искушения», не поддаваясь развращающим действиям окружающих. О.Б. Фельцман в книге 1916 года «Нервные дети. Очерк психологии детского возраста для воспитателей» описывает развитие детской сексуальности с медицинской точки зрения, но при этом настаивает, что половое воспитание должно основываться на этических принципах, возвращаясь к популярной идее воспитания духа. (Грицай, 2013)
Впервые речь идет о «детской сексуальности», а не о «половом воспитании» в психоаналитическом детском доме, открытом летом 1921 года в Москве. Эту линию продолжил П.П. Блонский, а после него на долгие годы словосочетание «детская сексуальность» исчезло из оборота в Российской психологии.
Еще по теме 1.2.1. Детская сексуальность в СССР - педагогическая перспектива:
- Баркова София Михайловна. ОТНОШЕНИЕ К ДЕТСКОЙ СЕКСУАЛЬНОСТИ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ. Диссертация, СПбГУ., 2015
- СЕКСУАЛЬНОЕ РАВЕНСТВО: ПЕРСПЕКТИВА
- Перспективы профессионально педагогической профессии
- Глава 5 СЕКСУАЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ, НЕ ЦЕНТРИРОВАННЫЕ НА МАТРИМОНИАЛЬНОСТЬ: ПОСЛЕДНЯЯ ТРЕТЬ XX ВЕКА («СЕКСУАЛЬНЫЙ РЕНЕССАНС»)
- I. ПРОИЗВОДСТВО СИЛИКАТНЫХ МАТЕРИАЛОВ В СССР И ЗА РУБЕЖОМ. ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДСТВА И ПРИМЕНЕНИЯ
- № 188 Докладная записка Г.Г. Карпова в Совет министров СССР и ЦК ВКП(б) о совещании в Москве руководителей и представителей православных церквей, его итогах и перспективах зарубежной работы Московской патриархии1
- Борытко Н. М.. Педагогические технологии: Учебник для студентов педагогических вузов, 2006
- Под общей ред. В.С. Кукушина. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей/, 2004
- БОГИНСКАЯ Ольга Сергеевна. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2017
- Педагогическая деятельность и педагогические взгляды В. И. Водовозова (1825—1886)
- СССР в 1985-91 годах. От "перестройки" к распаду СССР