<<
>>

Эмиграционные намерения студентов

Нестабильная социальная ситуация вызвала миграцию за границу не только ученых, но и студенческой молодежи в целях получения или продолжения образования за рубежом. «Молодежь вообще — наиболее мобильный слой населения, а студенты в особенности.

Они динамичны и немедленно используют новые возможности. В этом нет ничего удивительного. Несомненно, экономический кризис подталкивает студентов к выезду за границу. Но не только он. Ведь большинство студентов бывшего СССР лишены были возможности побывать в ка- кой-либо стране, и их стремление сделать это теперь — естественно», — отмечает JI. Леденева [7, с. 100].

Следует отметить, что феномен межгосударственной миграции студентов имеет широкое распространение на международной арене. Согласно недавно проведенному опросу шанхайских школьников ( в нем приняли участие 428 человек), почти половина юных китайцев собирается учиться за границей. О своем желании объявили 47,4% учащихся средней тттколы и 43% — старшей. Самыми популярными странами оказались Франция, Австралия, США и Великобритания. И это не пустые мечты школьников: 60% родителей готовы финансировать обучение своих детей за рубежом. Уже сейчас китайцы являются самой многочисленной группой иностранных студентов во многих (часто весьма дорогостоящих) западных университетах, и их число там неуклонно возрастает [11].

Включение россиян в межгосударственный студенческий обмен стало набирать обороты лишь с начала 90-х годов. Это довольно новое для нашей страны социальное явление имеет не только позитивное, но и негативное значение для страны. Ведь нередко по завершении учебы в зарубежных колледжах и университетах российские граждане получают приглашение на работу, а нередко и остаются там на постоянное жительство. Тем самым Россия лишается части своего интеллектуального потенциала. Конечно, отмечают Л. Леденева и Е. Тюрюканова, «если в России молодым специалистам будет предложено что-то в профессиональном плане более интересное, чем на Западе, то значительная их часть согласится вернуться в Россию работать» [7, с.

31].

Проблема миграция молодежи за рубеж, как и любая другая комплексная социальная проблема, имеет свой социально-психологи

ческий аспект, поскольку субъектом миграционной активности может выступить как индивид (школьник, студент, аспирант), так и малая группа (однокашники, семья студента, аспиранта).

К числу социально-психологических характеристик могут быть отнесены установки и мотивы потенциальных эмигрантов — студентов вузов, ставших с начала 90-х годов объектом многочисленных исследований. При этом объектом исследований были преимущественно студенты естественно-технических (физических, математических, технических), реже социально-гуманитарных институтов. Ниже представлен опыт эмпирического исследования эмиграционных установок и мотивов студентов психолого-педагогических институтов Москвы. Объектом исследования, проведенного в апреле 2001 г., выступили студенты 2-го и 3-го курсов двух столичных высших учебных заведений — Московского городского психолого-педагогического института (МГППИ) и Московского педагогического государственного университета (МПГУ). В общей сложности анкетным опросом был охвачено 142 студента-психолога. Анкета содержала ряд вопросов, ориентированных на выявление эмиграционных установок и мотивов студенческой молодежи. Также анализировалось отношение родителей к эмиграционной активности своих детей-студентов.

Эмиграционные установки студентов. На первый вопрос анкеты «Хотели ли бы Вы продолжить свое обучение за рубежом до окончания Вашего института?» 11% опрошенных ответили: «Да, очень хотелось бы»; 22% — «Скорее да, чем нет»; 44% — «Скорее нет, чем да»; 11% — «Нет, конечно»; 12% — «Затрудняюсь ответить».

Анализ ответов показывает, что одна треть студентов (33% — сумма первых двух вариантов) еще до окончания своего педагогического вуза хотела бы выехать за рубеж для продолжения своего образования. Однако большая часть студентов (55% — сумма четвертого и пятого вариантов ) намерена завершить свое образование в родном институте.

Кроме того, почти восьмая часть опрошенных (12%) затруднилась дать определенный ответ на поставленный вопрос. Таким образом, тех, кто хотел бы выехать за рубеж до окончания российского института оказалось почти вдвое меньше, чем тех, кто хотел бы мигрировать за границу после окончания обучения в своем вузе.

Результаты ответов на второй вопрос анкеты «Хотели бы Вы после окончания института продолжить свое обучение за рубежом» выявили почти обратную картину. Теперь уже почти две трети опрошенных (62%) после получения диплома высказались за «образовательную эмиграцию», в то время как одна четвертая часть студентов после окончания своего института не собиралась продолжать свое образование

за пределами России. Затруднились ответить на этот вопрос 13% студентов.

Эмиграционные мотивы студентов. Отвечая на вопрос «Если Вы собираетесь учиться за рубежом, то укажите, пожалуйста, причину», студенты могли выбрать не один, а несколько вариантов ответа. Целью опроса было выявление структуры мотивообразующих факторов, обуславливающих миграцию студентов за рубеж. Распределение ответов оказалось следующим (%) :

Приобрести новый жизненный опыт              61

Получить возможность ознакомиться с иной системой

образования              50

Хотелось бы посмотреть мир              44

Перспектива лучшего трудоустройства после

окончания института              38

Выше жизненный уровень              26

Интереснее проводить досуг              12

Лучше система образования              8

Живут мои родственники              6

Живут мои друзья              6

Другое              21

Понятно, что, несмотря на акцентирование в анкетном опроснике «образовательной» составляющей миграции, студентами двигал не только «учебно-познавательный» мотив, но и достаточно широкая палитра мотивов. Как показали результаты опроса, лидирующим оказался мотив обретения нового жизненного опыта за рубежом, на 2-м месте — возможность ознакомиться с новой системой образования, на 3-м и 4-м местах соответственно — стремление посмотреть мир и перспектива лучшего трудоустройства за рубежом.

Насколько намерения студентов могут стать реальностью, в немалой степени обусловлено позицией их родителей. Студентам был задан следующий вопрос «Что думают Ваши родители о том, чтобы Вы продолжили свое обучение за рубежом». Ответы распределились следующим образом:

Они, конечно, согласны              18

Скорее согласны, чем не согласны              30

Родители пока не могут определиться              5

Скорее не согласны, чем согласны              4

Они, конечно, не согласны              1

Мне не известно мнение родителей              42

Согласно опросу студентов, почти половина (48%) их родителей имеет общую со своими детьми позицию в отношении продолжения обучения за рубежом и только 5% родителей были бы против подоб

ных намерений своих детей-студентов. Еще 5% родителей не определились по данному вопросу. Мнение значительной части (42%) родителей оказалось неизвестным, поскольку вопрос об «образовательной миграции» их детей за рубеж еще не стал предметом внутрисемейного обсуждения. />В перспективе предполагается отследить, как будут меняться мнения студентов 2—3 курсов на более старших курсах обучения (4—5 курс). Для этого предполагается через три года среди тех же студентов и по той же самой методике провести повторный опрос. Сравнительный анализ результатов двух анкетных опросов студентов позволит проследить изменение самооценок студентов относительно эмиграционных установок и мотивов.

Литература Агамова Н., Аллахвердян А., Игнатьева С. Нужен ли России интеллектуальный потенциал беженцев // Деловой мир. 1995. 31 июля - 6 авг. Аллахвердян А., Агамова Н. Научная эмиграция: четвертое поколение // Радикал. 1991. №33-34. Аллахвердян А., Юревич А. Когда встречают по уму // Наука в России. 1992. №3. Дубовская Е.М., Тихомандрицкая О.А. О стратегиях работы психолога в школе // Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. М., 1996. С. 200-213. Иконников О.А.

Эмиграция научных кадров из России. М., 1993. Интеллектуальная миграция в России. СПб., 1993. Леденева П., Тюрюканова Е. Между Родиной и работой. Чем грозит России «утечка умов» // Голос Родины. 2000. №2. Миграция студентов и специалистов. М., 2000. Некипелова Е.Ф. Эмиграция и профессиональная деятельность российских ученых за рубежом. М., 1998. С. 77. Охота к перемене мест // Поиск. 1990. 25-31 янв. Половина китайцев хочет учиться за границей // Иностранец. 2001. №4. Словарь иностранных слов. М., 1989. Симановскиий С. На грани потери последних «мозгов» //VIP. 1997. №1. С. 39. Тихонов В., Долгих ?., Леденева Л., Школьников В. «Утечка умов»: потенциал, проблемы, перспективы. М., 1993. «Туда» не зарастет народная тропа. Еще раз об «утечке мозгов» из СССР // Комсомольская правда. 1991. №7. Численность и миграция населения              Российской Федерации              в              1992 г.              М.,              1993. Численность и миграция населения              Российской Федерации              в              1993 г.              М.,              1994. Численность и миграция населения Российской.Федерации в 1994 г. М., 1995. Численность и миграция населения              Российской Федерации              в              1995 г.              М.,              1996. Численность и миграция населения              Российской Федерации              в              1996 г.              М.,              1997. Юревич А.В., Цапенко И.П. Нужны ли России ученые? М., 2001.

<< | >>
Источник: А. Г. Аллахвердян, Н.Н. Семенова, А. В. Юревич. Науковедение и новые тенденции в развитии российской науки. 2005

Еще по теме Эмиграционные намерения студентов:

  1. А. Г. Аллахвердян, В.А. Аллахвердян Эмиграционные намерения российских/>УЧЕНЫХ И СТУДЕНТОВ[81]
  2. Эмиграционные намерения ученых
  3. РАЗДЕЛ ВТОРОЙ НАМЕРЕНИЕ И БЛАГО
  4. Намерение и поведение
  5. Намеренное «затягивание» времени обсуждения
  6. Ответственность, виновность, намерение
  7. Текучесть кадров и намерения покинуть организацию
  8. НАМЕРЕНИЯ СОВЕТСКОЙ РОССИИ
  9. ПОНЯТЬ НАМЕРЕНИЯ АГРЕССОРА
  10. ЦЕЛИ, НАМЕРЕНИЯ И ДРУГИЕ КОНЕЧНЫЕ ПРИЧИНЫ ПОВЕДЕНИЯ
  11. ГЛАВА VII. О ИСПЫТАНИИ СОВЕСТИ СВОЕЙ И О НАМЕРЕНИИ К ИСПРАВЛЕНИЮ.
  12. Государственная регистрация физического лица, имеющего намерение стать предпринимателем
  13. ГЛАВА XXXIII. О НЕПОСТОЯНСТВЕ СЕРДЦА И О ТОМ, ЧТО В БОГЕ ПОЛАГАТЬ НАДОБНО КОНЕЧНОЕ СВОЕ НАМЕРЕНИЕ.