<<
>>

Дисциплинарная структура науковедения как «открытая система»

«Структура любой науки подвижна, со временем она изменяется, преобразуется. Поэтому и структуру науковедения нельзя рассматривать как раз навсегда установившуюся. Науковедение — относительно

молодая отрасль науки, где многое еще не устоялось; в силу комплексности и сложности его предмета в отношении структуры науковедения возможны различные точки зрения» [20, с.

22]. Структура науковедения не замкнутая, раз навсегда сложившаяся система частных дисциплин, а система открытая, предполагающая ее трансформацию.

В развитии структуры постсоветского науковедения, помимо уже сложившихся основных направлений изучения науки (экономики науки, социологии науки и др.), имеет место процесс формирования субнауковедческих дисциплин, разработка которых начиналась еще в 80-х годах XX в. Так, в «Основах науковедения» (1985) отмечалось, что назрела «необходимость в специальной, систематической разработке правовых проблем научной деятельности. Учитывая возможные глобальные последствия научных открытий и современной технологии, становится актуальной потребность правового регулирования научной деятельности и использования ее результатов» [20, с. 25—26]. В условиях советской административно-командной экономики правовое регулирование носило весьма ограниченный характер, оно не могло, как это показал перестроечный период, стимулировать радикальную трансформацию сложившихся форм научной деятельности и использование ее результатов. В постсоветский период, в условиях начавшихся рыночных преобразований, особенно инновационных процессов, потребность в правовом регулировании стала весьма актуальной. Разработка нормативно-правовой базы, совершенно новой системы законодательных актов стала настоятельной необходимостью в условиях рынка. Нельзя не согласиться с науковедами Г.А. Лахти- ным иЛ.Э. Миндели, которые резонно замечают, что ныне, «сколько бы ни произносилось фраз о ключевой роли науки, о ее социальном лидерстве и т.п., отставание в области создания правовой основы научной деятельности существует и оно является составным элементом, а частично и причиной общего научно-технического отставания... В Советском Союзе наука как самостоятельная сфера деятельности не имела единого основополагающего правового акта, подобного основам законодательства о народном образовании или здравоохранении. Вместо этого действовал ряд нормативных актов правительства СССР, многие из которых принимались совместно с ЦК КПСС... С переходом крыночной экономике большинство положений, содержащихся в этих документах, утратило силу. Начало реформ, охвативших общество, обусловило необходимость обновления законодательства, касающегося науки» [14, с. 228—229].

Систематическое решение назревших правовых вопросов, создание новых законодательно-нормативных актов ныне выдвинулись в

число актуальных социальных проблем постсоветской науки и способствовали становлению «правоведения науки» как одной из основных субнауковедческих дисциплин в системе науковедения..

<< | >>
Источник: А. Г. Аллахвердян, Н.Н. Семенова, А. В. Юревич. Науковедение и новые тенденции в развитии российской науки. 2005

Еще по теме Дисциплинарная структура науковедения как «открытая система»:

  1. А.Г. Аллахвердян, Н.С. Агамова ЭВОЛЮЦИЯ ДИСЦИПЛИНАРНОЙ СТРУКТУРЫ НАУКОВЕДЕНИЯ И СТАНОВЛЕНИЕ «ДЕМОГРАФИИ НАУКИ» КАК НОВОЙ СУБНАУКОВЕДЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ[15]
  2. Эволюция дисциплинарной структуры науковедения
  3. А. В. Юревич Науковедческая «БАШНЯ», МАИ ЕЩЕ РАЗ О ПРЕДМЕТЕ И СТРУКТУРЕ НАУКОВЕДЕНИЯ[2]
  4. КОНЦЕПЦИЯ ОТКРЫТЫХ СИСТЕМ КАК ОСНОВА ИНТЕГРАЦИИ ЛЮДЕЙ ,
  5. Открытое образование как основная образовательная система в информационном обществе
  6. Междисциплинарная структура науковедения и формы интеграции субнауковедческих дисциплин
  7. 1.5. Организационная структура систем с управлением 1.5.1. Понятие структуры системы
  8. 1.Общество как саморазвивающаяся система. Структура общества: четыре подсистемы.
  9. Открытость системы принципов
  10. Глава 1 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПОЛОЖЕНИЯ СИСТЕМЫ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  11. Глава 2 РОЛЬ И МЕСТО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  12. Мистика как деятельность, её структуры и системы Деятельная природа мистики