Социально-психологическая адаптация.
Адаптация определяется как состояние, в котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды, с другой, полностью удовлетворены; и как процесс, посредством которого эта гармония достигается. Адаптация как процесс принимает форму изменения среды и изменений в организме путем применения действий, соответствующих данной ситуации [356, с. 25]. А.А. Налчаджян и И.Д. Калайков выделяют диаметрально противоположные разновидности социально-психологической адаптации (см. табл. 2).
Таблица 2
Классификация разновидностей
социально-психологической адаптации личности
КЛАССИФИКАЦИЯ А.А. НАЛЧАДЖЯНА [192. с. 33]
1 | Нормальная адаптация
| Адаптационный процесс личности, который приводит к ее устойчивой адаптирован ности в типичных проблемных ситуациях без патологических изменений ее структуры и без нарушений норм той социальной группы, в которой протекает активность личности |
2 | Девиантная (отклоняющаяся) адаптация
| Процессы социальной адаптации личности обеспечивают удовлетворение ее потребностей в данной группе или социальной среде, в то время как ожидания остальных участников социального процесса не оправдываются таким поведением |
3 | Патологическая адаптация
| Социально-психологический процесс (активность личности в социальных ситуациях), который полностью или частично осуществляется с помощью патологических механизмов и форм поведения, приводит к образованию патологических комплексов характера, входящих в состав невротических и психопатических синдромов |
КЛАССИФИКАЦИЯ И.Д.
КАЛАЙКОВА [127, с. 240]1 | Внешняя адаптация | Процесс, посредством которого личность приспосабливается к внешним, объективным проблемным ситуациям |
2 | Внутренняя адаптация | Процесс изменения внутренних качеств личности (становление новых) под действием внешних условий |
3 | Реадаптация
| Адаптация в новой социальной среде, группе, где преобладают другие ценности, нормы и привычные формы поведения, где другая ведущая деятельность. Адаптация сопровождается пересмотром, частичным или полным отказом от норм, ценностей, способов поведения, социальных ролей, а также от некоторых адаптивных механизмов. Процесс адаптации сопровождается серьезными изменениями личности |
Процесс социально-психологической адаптации тесным образом связан с развитием индивидуальности. Так, Ю.О. Яблонская [350] заостряет внимание на факте различия индивидуально-психологических особенностей социальной адаптации в разных сферах бытия человека, она происходит не одновременно и не с одинаковой интенсивностью.
Социально-психологическая адаптация — это процесс вживания человека в определенный коллектив, включающий его в систему отношений, сложившихся в нем. На социально-психологическом уровне выделяются две составляющие. Это, во-первых, возрастание числа неопределенных социальных ситуаций, в которых конкретная социальная группа еще не имеет нормативных предписаний о целях и результатах своей деятельности — ни идущих «сверху», со стороны групп более высокого уровня общности, ни лежащих в собственном групповом опыте. Во-вторых, подобные изменения социальной действительности сопровождаются возникновением новых видов социальной деятельности и появлением новых социальных ролей. Это ведет к соответствующим альтернативным проявлениям на уровне «группового сознания» — возникновению специфических, не существовавших ранее групповых норм и одновременной представленности множества различных социальных норм, в том числе и антагонистичных по своему характеру.
Таким образом, на социально-психологическом уровне процесс социализации протекает сегодня в условиях гораздо большей, чем ранее, социальной вариативности: неопределенных социальных ситуаций, многообразия принципов организации социальных общностей, видов деятельности, социальных ролей и групповых норм. Личностные проявления ситуации социальной нестабильности приводят к изменениям, связанным с нарушениями временной перспективы, повышенной тревожностью, актуализацией психологических защит, которые могут способствовать сохранению внутреннего комфорта человека даже при нарушении им социальных норм и запретов, поскольку, снижая действенность социального контроля, они создают почву для самооправдания [82, с. 145]. Избирательность отношения человека к группе и коллективу связана с опосредованием психологической защиты. Она является своеобразным фильтром, включающимся при существенном рассогласовании между собственной системой ценностей и оценкой своего поступка или поступков близких людей, отделяющих желательные воздействия от нежелательных, соответствующих убеждениям, потребностям и ценностям личности — от несоответствующих.
Эффективная адаптация личности возможна при удовлетворении минимальных требований и ожиданий общества. Адаптивность выражается принятием и эффективным ответом на те социальные ожидания, с которыми встречается каждый в соответствии со своим возрастом и полом (с возрастом все более сложными становятся ожидания, которые предъявляются к социализируемой личности), т.е. в этом случае можно говорить о конформности к тем требованиям и нормам, которые общество предъявляет к поведению личности; адаптивность означает гибкость и эффективность при встрече с новыми и потенциально опасными условиями, а также способность придавать событиям желетательное для себя направление [357, с. 171].
Можно сказать, что социально-психологическая адаптация имеет диаметрально противоположные разновидности [192, с. 33-35]: а) нормальная адаптация — это процесс, который приводит личность к устойчивой адаптивности в типичных проблемных ситуациях без патологических изменений ее структуры и нарушений норм той социальной группы, в которой протекает ее активность; б) девиантная адаптация (отклоняющаяся) — адаптация, обеспечивающая удовлетворение потребностей личности в данной группе или социальной среде, в то время как ожидания остальных участников не оправдываются таким поведением.
Среди признаков, характеризующих уровень дезадаптации личности, выделяются два: 1) психологические особенности психических познавательных процессов, мотиваиионной и эмоциональной сферы, приводящие к трудностям, связанным с учебно-познавательной деятельностью; 2) социально-психологические особенности, определяющие трудности построения межличностных отношений и содержательных форм взаимодействия подростка с окружающими людьми.
Таблица 3
Разновидности дезадаптированности личности
КЛАССИФИКАЦИЯ Л.Н. ГОЛУБ
1 | Устойчивая ситуативная дезадаптирован ность | Личность предпринимает попытки, но не находш путей и среден адаптации в определенной социальной ситуации. В таких ситуациях находится большинство изолированных или отвергаемых учащихся, которые приобретают защитный комплекс — неверное, искаженное восприятие и осознание своего социометрического статуса |
2 | Временная дезапаптированность | Устраняется с помощью адекватных адаптивных предметных, социальных и других действий |
3
| Общая устойчивая дезадаптированность | Способствует формированию психических синдромов психозов и неврозов. Патологическая адаптированность |
КЛАССИФИКАЦИЯ С.А. БЕЛИЧЕВОЙ [30, с. 13]
1 | Патогенная дезадаптация | Вызвана отклонениями, патологиями психического развития и нервно-психическими заболеваниями, в основе которых лежат функционально-органические поражения ЦНС. Дезадаптация может носить устойчивый, хронический характер (психозы, психопатии, отставания в умственном развитии) и менее глубокий, пограничный характер (повышенная тревожность, возбудимость, страхи, фобии) |
2 | Психосоциальная дезадаптация | Связана с половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями подростка, которые обуславливают нестандартность поведения, трудновоспитуемость, требующую индивидуального подхода или психолого-педагогических коррекционных программ |
2.1 | Устойчивая форма психосоциальной дезадаптации | К устойчивой форме относятся:
|
2.2 | Временная форма психосоциальной дезадаптации | К неустойчивой форме относятся:
|
3 | Социальная дезадаптация | Проявляется в нарушении норм морали и права в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентации, социальных установок. Нарушение содержательной стороны процесса социализации охватывает все сферы: «человек и профессия», «человек и общество», «человек и самосознание» |
М.С. Каган [124, с. 32] выделяет два вида дезадаптации, сходных с классификацией С.А. Беличевой: социальную (проявляемую в нарушении физического, психического здоровья, разрыве социальных связей, деформации личностных структур, сужении видов деятельности) и психогенную (психогенные заболевания и психогенные формирования подростка, нарушающие его субъективный и объективный статус в школе, семье и затрудняющие учебный процесс). Помимо перечисленных видов, можно выделить социально-профессиональную дезадаптацию подростков, которая проявляется в отсутствии профессиональных планов, в сниженных познавательных интересах и успеваемости, высоком уровне притязаний, агрессивности поведения и др.
А.А. Налчаджян дает определение адаптированности как такому состоянию взаимоотношений личности и группы, когда личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои социальные потребности, в полной мере идет навстречу тем ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней группа, переживает состояние самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей. Адаптация же — это социально-психологический процесс, который при благоприятном течении приводит личность к состоянию адаптированности [192, с. 18].
Для нашего исследования значима позиция В.Н. Судакова [299], который отмечает, что сущность процесса адаптации личности состоит в том, что в зависимости от характера референтных изменений социальной среды и преобразовательных возможностей человека происходит перестройка структуры личности, ее расширение и развитие. Следует отметить, что каждый человек по-своему откликается на внешние изменения в зависимости от индивидуально- психологических особенностей и особенностей среды, в которой он находится. Поскольку адаптационные процессы идут непрерывно, постоянно происходят изменения и в самом человеке.
И.Д. Калайков [127] отмечает, что адаптация служит соединительным звеном между социальной природой человека и общестенной деятельностью, способствуя развитию и содержательному обогащению социальной среды и социальной природы человека. В этом плане проблема адаптации органически связывается с проблемами воспитательной работы. По данным современной социальной психологии, адаптация (социальная) — это вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания ее участников. Важнейший компонент адаптации — согласование самооценок и притязаний субъекта с его возможностями и с реальностью социальной среды, включающее также тенденции развития среды и субъекта. Среда воздействует на личность или группу, которые избирательно воспринимают или перерабатывают эти воздействия в соответствии со своей внутренней природой, а личность или группа активно воздействует на среду. Отсюда — адаптивная и одновременно адаптирующая активность личности или группы. Такой механизм адаптации, складываясь в процессе социализации личности, становится основой ее поведения и деятельности.
Т.А. Бабушкина, рассматривая конкретные вопросы адаптации молодежи к обучению, сформулировала понятие адаптации следующим образом: адаптация — такой специфический период в жизни человека, когда происходит значительное изменение среды его жизнедеятельности; этот период направлен на установление динамического равновесия между индивидом и новой средой [22].
Еще по теме Социально-психологическая адаптация.:
- 4.2.3. Диагностика социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд)
- 12.3. Социальная адаптация и реабилитация – основная задача социального работника
- 9.4. Диагностика типологий психологической защиты (Р. Плутчик в адаптации Л. И. Вассермана, О. Ф. Ерышева, Е. Б. Клубовой и др.)
- 5. Введение факультативов (спецкурсов), ориентированных на психологическую подготовку учащихся к адаптации и проектированию профессионального будущего
- Раздел 1 ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСГЕЙ ЛИЧНОСТИ 1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой композиции
- Социально-педагогическая адаптация.
- 3.3. Социальная адаптация китайских ГРаждан
- АДАПТАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА К ЕСТЕСТВЕННОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ
- 1.4. Формы и методы психолого-педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации обучающихся
- СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЧЕЛОВЕК
- Социально-психологический человек
- Социально-психологический климат в семье
- Глава 17. МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ
- Социально-психологическая структура семьи
- Социально-психологический механизм «общности судьбы»
- Г.В. Безюлёва. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов/Г.В. Безюлёва: монография. — М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт,.—320 с., 2008
- Дирижер и оркестр 29 Социально-психологические аспекты
- 4.1.1. Социально-психологические характеристики групповых особенностей и явлений
- Социально-психологические отношения на производстве: от эксперимента до теории
- Непосредственный руководитель и подчиненный: социально-психологические резервы