Семейный тест отношений. Модифицированный вариант 0.

Этот человек очень добрый. 2.

Этот человек всегда помогает другим. 3.

Этот человек ведет себя лучше всех. 4.

Этот человек никогда меня не подводит. 5.

Этот человек заслуживает хорошего подарка. 6.

С этим человеком хорошо играть. 10.

Мне нравится прижиматься к этому человеку. 11.

Я люблю, когда меня целует этот человек. 12.

Иногда я хочу спать с этим человеком. 13.

Я хочу, чтобы этот человек был возле меня всегда. 14.

Я хочу, чтобы этот человек заботился обо мне больше, чем о ком-либо другом. 15.

Я хотел(а) бы, чтобы мой будущий супруг напоминал этого члена семьи. 16.

Мне нравится, когда этот человек щекочет меня. 20.

Этот человек иногда слишком много шумит. 21.

Этот человек иногда спорит со мной. 22.

Этот человек иногда портит нам удовольствие. 23.

Этот человек иногда теряет терпение. 24.

Иногда этот человек слишком много жалуется. 25.

Этот человек иногда излишне сердится. 26.

Этот человек напрасно ворчит.

Иногда у меня возникает желание, чтобы этот человек убирался прочь.

Иногда я ненавижу этого человека.

Иногда мне хочется побить этого человека.

Я был бы счастливей, если бы этого человека не было в семье.

Иногда этот человек мне слишком надоедает.

Мне хочется сердиться на этого человека.

Этот человек может сильно разозлить меня. 40.

Этот человек добр ко мне. 41.

Этот человек никогда не обижает меня. 42.

Этот человек очень меня любит. 43.

Этот человек готов помочь мне. 44.

Этот человек любит забавляться со мной. 45.

Этот человек действительно понимает меня. 46.

Этот человек всегда выслушает меня. Этот человек любит баловать меня.

Этот человек любит крепко обнимать меня.

Этот человек любит помогать мне мыться.

Этот человек любит пощекотать меня.

Этот человек любит со мной спать.

Этот человек хочет быть всегда со мной.

Этот человек заботится больше обо мне, чем о ком-

либо другом.

Этот человек любит подразнить меня.

Этот человек иногда ругает меня.

Этот человек не соглашается со мной, когда мне

хотелось бы.

Этот человек не всегда помогает мне, когда у меня трудности.

Этот человек иногда ворчит на меня.

Этот человек часто бьет меня.

Этот человек слишком часто наказывает меня.

Этот человек считает меня глупым.

Этого человека я боюсь.

Этот человек делает меня несчастным.

Этот человек всегда недоволен мной.

Этот человек недостаточно любит меня.

Мама беспокоится, что этот член семьи может заболеть Мама беспокоится, чтобы этот человек не попал под машину.

Мама беспокоится, что этот член семьи может удариться и что-нибудь себе повредить. Мама беспокоится, что с этим человеком может что-нибудь случиться.

Мама боится разрешить этому члену семьи слишком много резвиться.

Мама боится разрешить этому члену семьи играть с озорными детьми.

Мама беспокоится, что этот член семьи очень мало ест.

Об этом члене семьи папа зачастую попусту волнуется. Этому члену семьи папа уделяет слишком много внимания.

50

51

52

53

54

55

56

60

61

62

63

64

65

66.

70.

71

72.

73

74.

75

76.

80.

81

82.

83

84.

85.

86.

90.

91.

92.

Этого члена семьи папа слишком балует. 93. С этим членом семьи папа проводит слишком много времени. 94.

Этого члена семьи папа любит больше всех. 95.

Об этом члене семьи мама зачастую попусту волнуется. 96.

Этому члену семьи мама уделяет слишком много внимания. 97.

Этого члена семьи мама слишком балует. 98.

С этим членом семьи мама проводит слишком много времени. 99.

Этого члена семьи мама любит больше всех.

Регистрационный бланк

Ф. И. ребенка возраст Члены семьи 00-07 10-17 20-27 30-37 40-47 50-57 60-67 70-77 Исходящ. полож./ отриц. Приход, полож./ отриц. Мама Папа Я

В пустые ячейки бланка вносятся номера писем, соответствующие каждому разделу. 00- 07 слабые положительные 40- 47 слабые положительные чувства, ребенка исходящие от чувства, ребенку приходящие к 10- 17 сильные положительные 50- 57 сильные положительные чувства, ребенка исходящие от чувства, ребенку приходящие к 20- 27 слабые

чувства,

ребенка отрицательные исходящие от 60- 67 слабые

чувства,

ребенку отрицательные приходящие к 30- 37 сильные чувства, ребенка отрицательные исходящие от 70- 77 сильные чувства, ребенку отрицательные приходящие к

Примеры использования

Пример 1 Д.

Мама мальчика занималась в группе родителей по программе «Тренинг взаимодействия родитель—ребенок». Исследование по методике СТО было проведено дважды: перед непосредственным участием матери в тренинге и после тренинга через четыре месяца. Промежуток между двумя тестированиями составил в общей сложности шесть месяцев.

Не приводя подробного протокола исследования, опишем основные итоги тестирования мальчика.

К рисованию он приступает с большой неохотой, объясняя, что рисовать не умеет. Рисунок семьи мальчика отличается большой схематичностью, отсутствует прорисовка деталей одежды, фигурки располагает друг за другом на листе слева направо в такой последовательности: папа, мама, старшая сестра (12 лет), сам. Предпочел, чтобы психолог читал письма.

Из таблицы 5 видно, что мальчик более всего вовлечен в отношения с матерью. На основании высказываний, отнесенных к маме, можно составить описание, которое характеризуется определенной амбивалентностью чувств.

— Этот человек очень хороший, добрый. Я люблю, когда она меня целует, хочу, чтобы она была возле меня всегда. Она очень меня любит и действительно понимает меня. Она заботится больше обо мне, чем о ком-либо другом. Иногда она ругает меня и слишком занята, чтобы у нее оставалось на меня время. Она слишком часто наказывает меня, считает меня глупым, иногда недовольна мной.

Мальчик долго думает над высказыванием «Этот человек любит со мной спать» (такая продолжительность обдумывания заслуживает психоаналитической трактовки), затем говорит: «Иногда я хочу спать с ней, но она со мной не любит».

В отношении отца в первом тестировании прослеживается сильное подавление чувств. Мальчиком отнесены к отцу лишь два письма: 23. Этот человек иногда теряет терпение; 66. Этот человек слишком занят, чтобы у него оставалось на меня время.

К сестре относит следующие высказывания: 63. Этот человек не всегда помогает мне, когда у меня трудно- сти; 64. Этот человек иногда ворчит на меня; 66.

Ситуация повторного тестирования (после прохождения матерью тренинга для родителей) показала большую вовлеченность в отношения с членами семьи (см. табл. 5), что может быть расценено как следствие возросшей открытости, искренности в проявлении чувств и установления атмосферы большего сотрудничества внутри семьи, при этом возросло количество позитивных проявлений ко всем членам семьи. Таблица 5 Характер реакций К матери К отцу К сестре К себе до после до после до после до после Исходящие от ребенка положительные реакции 4 11 0 3 1 3 2 2 Приходящие к ребенку положительные реакции 4 7 0 1 0 2 0 0 Исходящие от ребенка отрицательные реакции 0 0 1 1 0 2 0 1 Приходящие к ребенку отрицательные реакции 5 2 1 3 4 3 0 0 Всего отмечено реакций 13 20 2 8 5 10 2 3

Характер реакций Д. Г. до и после тренинга

Пример 2 Н. А., девочка 6 лет

К психологу обратился адвокат отца девочки в связи с бракоразводным процессом и для определения местожительства девочки. В настоящее время девочка живет с бабушкой и отцом. В запросе адвоката — определение эмоциональных отношений ребенка к членам семьи.

Девочка легко и свободно рассказывает о себе.

— Живу в деревне. У нас есть куры. Они даже по 10 яиц несут.

Психолог (П): Тебе нравится жить в деревне? —

Да, там на улице гулять можно.

П: У тебя там и подружки есть? —

Да, много...

Охотно соглашается нарисовать рисунок своей семьи. Говорит, что живет с папой, бабушкой и тетей. Все фигуры рисует, начиная с ног, затем туловище, шею, голову, волосы, части лица, руки, далее украшающие детали: одежду, узоры, расцветку, застежки, карманы и т. д.

Рисунок семьи начинает с тети. Тетя — сестра папы, девочка чаще называет ее по имени. —

У нее кудрявые волосы, кофточка вязаная, с блестками и цветочками [вырисовывает блестки и цветочки, пересчитывает их].

П: А какой человек твоя тетя, какой у нее характер? —

Она очень добрая.

П: А где она живет? —

Она раньше со старенькой бабушкой жила в доме, а потом туда залезли мужики и бабушку убили. И она теперь чаще с нами живет.

Рисунок папы. —

Я его в юбке нарисую, а я буду у него между ног ползать. А вы мой рисунок на стенку повесите? Себе оставите или кому-нибудь отдадите?

П: А тебе как хотелось бы? —

Чтобы себе оставили.

П: Я так и сделаю. Расскажи, какой у тебя папа? —

Вы же его видели.

П: Но я же его не знаю. Какой он человек, какой у него характер? —

Он хороший, добрый [вырисовывает ресницы — наиболее тщательная прорисовка глаз у фигуры папы, ресницы только у него]. А в руках у него будет сумка. Вот, и с замочком на кнопочке.

П; А что же в сумке?

Делает хитрые глаза: —

А это секрет!.. Ну — не такой уж секрет. Там Дед Мороз... Я специально тетю побольше нарисовала, потому что она старше папы. У меня еще дедуля был, только он умер. Штаны надо нарисовать [тщательно закрашивает брюки, переживая, когда фломастер выходит за линию брюк, рисует носочки].

П: А юбку решила не рисовать? —

Это я просто пошутила.

Рисунок бабушки.

П: Сколько бабушке лет? —

50, нет — 58 или 59.

П: Она работает? —

Нет, она старенькая. Дома сидит.

П: Какая она? —

Она добрая [рисует большую улыбку]. Волосы у нее короткие. [Только бабушке рисует ладони и пальцы.] У нее очень красивое платье [для его разрисовки использует весь набор фломастеров]. Посмотрите, правда красивое? Еще рукава надо нарисовать. Можно я к вам еще приеду с бабой?

П: Ты хочешь познакомить меня с бабушкой? —

Да. А потом еще с тетей.

Рисунок себя. —

Я буду между бабой и папой. У меня такие штанишки и кофточка в горошек [рисует очень пышную прическу — начес, хотя у самой косичка].

П: Это у кого еще есть такая прическа? —

Ни у кого.

П: А я, кажется, догадалась, у кого такая прическа: у твоей куклы [девочка пришла на консультацию с куклой]. -Да.

П: Ты всех нарисовала? -Да.

Рисунок мамы.

П: А больше у тебя никого нет? [Длинная пауза... ] Может быть, все же есть кто-нибудь?

— Мама. Только она меня бьет.

П: Ну, давай ее тоже нарисуем. —

Нет, я лучше вам нарисую домик, лес и полянку.

П: Но нам для будущей игры надо, чтобы был и рисунок мамы. —

Тогда город надо рисовать, а я его не умею.

П: Нет, город нам не нужен, нужен только человек. —

Ну ладно. Только где рисовать? Можно на отдельном листочке? А ее красивой нарисовать или некрасивой?

П: Как хочешь, так и нарисуй. Как будешь рисовать? —

Некрасивой. Только лицо чуть-чуть красивое. Она не прямо стоит, сбоку, вот так смотрит [показывает: делает сурово-капризную рожицу и смотрит в сторону]. Волосы у нее кудрявые, лицо закрывают [у всех предыдущих персонажей глаза раскрашивала голубым и оранжевым фломастерами, а у матери глаза рисует небрежно простым карандашом, без прорисовки зрачков, руки не рисует совсем].

П: А какая твоя мама? Расскажи о ней. —

Злая. Она меня била. Она меня в город С. увезла и никому не сказала. Все беспокоились, ночь не спали. Я там упала, сильно губы разбила, у меня кровь текла, зубы шатались, а она схватила меня за губы и тыкала в глаза, так больно было [показывает, зажимая в левую руку свои губы и вытягивая их вперед, а двумя пальцами правой руки тыкает в глаза, как бы делая «козу»]. А еще она к нам в поселок приезжала с пистолетом, на папу наставляла и говорила: «Отдай мне дочь, а то убью! — а папа ей говорил. — Убери пистолет, убери пистолет».

П: Ты видела это? —

Нет.

П: Рассказывали? —

Нет, мы с бабушкой в подполе спрятались, и я слышала.

П: Тебе страшно было? -Да.

П: А чего ты боялась? —

Что мама папу убьет.

Поведение девочки во время раскладывания писем. В начале исследования Н. очень ориентируется на то, чтобы количество писем было одинаковое у всех и сильно расстраивается, что у кого-то меньше. Объясняю ей, что писем еще много и обязательно всем найдется, что послать. Однако девочка все равно обращает на это внимание. Особенно расстраивается, что у нее самой мало писем. И к концу исследования, когда писем становится все меньше, начинает относить к себе письма не по содержанию, а лишь бы их было побольше (например: Этот человек иногда спорит со мной). Поэтому некоторые письма нельзя рассматривать как адекватные выборы. На вопрос психолога, кладет ли она себе письма из-за того, что хочет, чтобы их было побольше, она отвечает: «Да».

Во время игры девочка осознает, что писем с негативным содержанием очень много у матери. —

Ой! У нее все письма плохие. Она заплакала, сейчас я слезы ей нарисую [берет простой карандаш и пририсовывает на лице слезы].

П: Тебе ее жалко? —

Нет.

К отцу отнесены следующие высказывания: 01. Этот человек очень добрый; 02. Этот человек всегда помогает другим; 10. Мне нравится прижиматься к этому человеку; 11. Я люблю, когда меня целует этот человек; 13. Я хочу, чтобы этот человек был возле меня всегда; 15. Я хотела бы, чтобы мой будущий муж был похож на этого члена семьи; 44. Этот человек любит забавляться со мной; 50. Этот человек любит баловать меня; 51. Этот человек любит крепко обнимать меня; 55. Этот человек хочет быть всегда со мной. Все высказывания носят позитивный характер.

К бабушке отнесены такие высказывания-письма: 03. Этот человек ведет себя лучше всех; 04. Этот человек никогда меня не подводит; 05. Этот человек заслуживает хорошего подарка; 12. Я хочу спать с этим человеком; 13. Я хочу, чтобы этот человек был возле меня всегда; 41. Этот человек никогда не обижает меня; 42. Этот человек очень меня любит; 43. Этот человек готов помочь мне; 45. Этот человек действительно понимает меня; 46. Этот человек всегда выслушает меня; 54. Этот человек любит со мной спать. Все высказывания также носят позитивный характер.

К матери отнесены следующие высказывания: 22. Этот человек иногда портит нам удовольствие; 26. Этот человек напрасно ворчит; 53. Этот человек любит пощекотать меня; 61. Этот человек иногда ругает меня; 64. Этот человек иногда ворчит на меня; 70. Этот человек часто бьет меня; 71. Этот человек слишком часто наказывает меня; 72. Этот человек считает меня глупым; 73. Этого человека я боюсь; 75. Этот человек всегда недоволен мной; 76. Этот человек недостаточно любит меня. Таким образом, все отнесенные к матери письма отражают отрицательное отношение матери к ребенку и ребенка к матери. Даже такое высказывание, как «человек любит пощекотать меня», которое обычно относят к положительным, сопровождается негативной оценкой ребенка: «Мне не нравится, когда мама меня щекочет». Обычно дети этого возраста хорошо относятся к подобного типа взаимодействию, и эта реакция является нетипичной. Можно предположить, что такая реакция обусловлена страхом девочки перед любыми телесными контактами с матерью. Возможно, что с этим связано и отсутствие рук на рисунке матери.

К себе Н. А. относит такие высказывания: 20. Этот человек иногда слишком много шумит; 23. Этот человек иногда теряет терпение; 24. Этот человек иногда слишком много жалуется; 25. Этот человек иногда излишне сердится; 00. Этот человек очень хороший.

К тете: 06. С этим человеком хорошо играть; 13. Я хочу, чтобы этот человек был возле меня всегда; 40. Этот человек добр ко мне; 63. Этот человек не всегда помогает мне, когда у меня трудности; 65. Этот человек иногда зол со мной. Три высказывания положительного характера и два — слабоотрицательного. Таблица 6 Члены семьи 00 10 20 30 40 50 60 70 Исх. +/- Прих, +/- Тетя 06 13 40 63,65 2/0 1/2 Папа 01,02 10,11, 13, 15 44 50,51, 55 6/0 4/0 Бабушка 03,04, 05 12, 13 41,42, 43, 45, 46 54 6/0 6/0 Я 00 20, 23, 24,25 1/4 0/0 Мама 22,26 53 61,64 70, 71,

72, 73, 75,76 0/2 1/8

Распределение отношений Н. А. по результатам СТО

Приведем еще один фрагмент беседы с девочкой, который дает представление о ее отношениях с членами семьи.

П: В какое животное превратил бы тебя волшебник? —

Ни в какое.

П: Ну всего на пять минут кем бы ты хотела побыть? —

Ну если только на две минуты, то кошечкой. П: Почему? —

Она добрая.

П: А маму бы в кого? —

В лису. П: Почему? —

Она злая. П: А папу? —

Ни в кого, пусть человеком будет. П: А бабушку? —

Ее тоже ни в кого. П: Даже на две минуты? -Да. Таким образом, характер эмоциональных реакций к матери, выявляемый с помощью теста семейных отношений, совершенно нетипичен для детей дошкольного возраста. Так, в среднем дети относят к матерям от 10 до 15 позитивных реакций, в данном же случае практически ни одного позитивного высказывания к матери отнесено не было. Это свидетельствует о значительном психоэмоциональном напряжении сферы отношения девочки к матери, связанном с агрессивным поведением матери и ее склонностью к насилию. Об этом же свидетельствует и проективный характер прорисовки фигуры матери и ее словесный портрет. Отраженный автопортрет (то, как девочка видит себя глазами матери) наделяется исключительно негативными чертами. Конечно же, такая ситуация является неблагоприятной для личностного и психоэмоционального развития девочки.

Приведенные примеры использования теста наглядно показывают его возможности для психологического исследования ребенка. Ранняя диагностика семейных нарушений позволяет оказывать более эффективную психологическую помощь семье. Тщательный анализ тех чувств, которые испытывает ребенок, и тех чувств, существование которых он предполагает, может помочь психологу понять структуру взаимоотношений ребенка и членов семьи.