ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СИСТЕМЕ РОДИТЕЛЬ—РЕБЕНОК

Практическое исследование взаимодействия родителя и ребенка не может обойтись без конкретных методов психологической диагностики. При этом в зону диагностики могут попадать как личностные характеристики детей и родителей, так и характеристики ро- дительско-детских отношений и взаимодействия.

Следует отметить, что методики диагностики роди- тельско-детского взаимодействия и родительско-дет- ских отношений тесно связаны с задачами психокор- рекционной работы, поэтому желательно, чтобы они были не только констатирующими, то есть раскрывали бы картину существующих отношений, но и эвристическими — дающими и расширяющими возможность

понимания субъективного мира не только для психолога, но и для обследуемого человека. Таким методикам обычно не ставятся очень жесткие требования относительно их диагностической и прогностической ва- лидности — они служат для построения рабочих гипотез, которые потом уточняются и верифицируются11.

В этой сфере исследования появляются и новые требования к методикам, такие, как психокоррекционный эффект самой процедуры исследования или, по крайней мере, отсутствие негативного влияния на клиента12. Важно также, чтобы эти методы способствовали установлению хороших контактов психолога с детьми и их родителями.

А. Г. Шмелев указывает на необходимость соблюдения определенной пропорции стандартизированных и клинико-диагностических методов психодиагностики, а также самой коррекционно-терапевтической работы, которая должна находиться в адекватном соответствии с: ?

содержанием запроса клиента; ?

психологическим содержанием и динамикой самого проблемного комплекса, который характеризует текущее состояние семьи; ?

объективными социально-экономическими условиями работы психолога13.

Для систематики методик психодиагностики используют различные основания. Так, исходя из структурных особенностей методик, выделяются четыре группы методов диагностики родительского отношения: ?

беседы, интервью;

•- проективные; ?

опросники; ?

целенаправленное или включенное наблюдение реального поведения и взаимоотношений.

Необходимо отметить, что далеко не все методы поддаются такой четкой классификации, некоторые

сочетают в себе элементы различных групп методов.

По предмету диагностики стандартные психодиаг ностические методики А. Г. Шмелев подразделяет на следующие шесть типов. •

Психофизиологические свойства индивидуальности членов семьи. Изучение этих свойств обычно связано с задачами диагностики и про гнозирования семейной стабильности на основе измерения степени семейной совместимости ти пов ВНД, характеристик темперамента. •

Характерологические свойства индивидуальности членов семьи. Для диагностики этих свойств применяются личностные методики, тест- опросники типа MMPI, 16PF, ПДО и т. и. •

Характеристики когнитивной сферы членов семьи, таких, как: когнитивный стиль, когнитивная сложность, интегральные характеристики структуры сознания. •

Характеристики ценностно-мотивационной сферы членов семьи: ценностные ориентации, семейные ценности. •

Характеристики межличностных отношений: —

эмоциональных отношений; —

сознательных рефлексивно-оценочных отношений. •

Характеристики внутрисемейного общения и взаимодействия. Для их определения обычно применяются аппаратурные и игровые методики.

В" данной классификации очевидно, что категория взаимодействия понимается в узком смысле слова, в ее интерактивном значении. Однако если под взаимодействием понимать более широкое явление, то необходимо в первую очередь учитывать важность совместного изучения взаимодействия и отношений.

На наш взгляд, можно выделить три направления изучения родительско-детского взаимодействия.