<<
>>

Упражнения для развития навыков завязывания знакомства

1) Соберите несколько приемов удачного и неудачного завязывания знакомства (виденных лично вами в реальной жизни, в фильмах или телеспектаклях, описанных в прочитанных вами книгах и т.
п.). Проанализируйте эти примеры с точки зрения использованных подходов, причин неудач или успехов, проявление феноменов общения, о которых вы знаете. Выявите сходство и отличие каждого из примеров с присущей вам манерой поведения в подобной ситуации. На основе полученных результатов постарайтесь более четко сформулировать свои собственные проблемы и трудности в плане завязывания знакомства. 2) Проведите со своими товарищами такую игру. На одной группе карточек напишите известные вам приемы завязывания знакомства (комментарий происходящего, обращение с просьбой и т. д.), а на другой группе карточек перечислите некоторые места завязывания знакомства (выставка, аэропорт, улица, пресс-конференция и т. п.). Один из играющих вытаскивает карточку с названием приема, другой—карточку с названием места. Затем первый должен установить контакт со вторым в предлагаемом месте с помощью данного приема. Проанализируйте результаты. 3) Постарайтесь завязать несколько разговоров с незнакомыми людьми в городе в различных ситуациях (очередь в магазине, библиотека, транспорт, музей, кинотеатр и т. п.). Используйте два-три интересующих вас приема и постарайтесь «продержаться» несколько минут, создав предпосылки для продолжения контакта. Выберите конкретный предлог для обсуждения (например— нашумевшая книга, телепередача, актуальное политическое событие и т. п.). Заведите разговор на эту тему поочередно с несколькими людьми, которых вы знаете, но с которыми раньше не общались. Проанализируйте общие моменты этих разговоров и наиболее существенные отличия. Как вы после этого относитесь к этим людям? Как изменилось их отношение к вам? Отмечаете ли вы желание со стороны кого-нибудь из ваших собеседников продолжить общение с вами? 202 4) Вспомните несколько забавных историй из вашей жизни (пережитых или виденных), которые на ваш взгляд могли бы быть использованы для привлечения интереса, развития беседы и т.
п. Расскажите какую-нибудь из этих историй своему товарищу, в компании друзей и т. п. Получите «обратную связь». Насколько вам удалось привлечь внимание? Удержать его? Насколько к месту была ваша история? Сумели ли вы угадать, какие именно моменты окажутся интересными, что из реакций собеседников было для вас неожиданным? Сравните свое поведение в этой ситуации с поведением других людей, которых считают хорошими рассказчиками, какие отличия вы видите? 5) Проведите небольшой «опрос мнения» по какой-либо проблеме (на курсе, среди своих знакомых и т. д.). Проанализируйте полученные результаты. Обратите внимание на разнообразие в поведении людей при ответах на одинаковые вопросы. Сделайте для себя выводы о факторах, влияющих на степень готовности участвовать, и откровенности ответов. 6) Попробуйте завести разговор на одну и ту же тему с разными категориями людей (начальник, подчиненный, приятель, жена, знакомый человек, с которым у вас натянутые отношения, и т. д.). Проанализируйте свои ощущения и впечатления от этих бесед. Сравните их. В каких ситуациях вы чувствовали себя наиболее уютно и почему? Чего не хватало или что мешало вам в других ситуациях? 7) Проведите с товарищами такую игру. Сядьте в кружок, возьмите волейбольный мяч и постарайтесь смоделировать живую, интересную беседу: каждый высказывающийся по завершении своей фразы бросает мяч партнеру, он высказывается и бросает мяч другому по своему выбору и т. п. Можете менять тем игры, тему беседы и т. д. Проанализируйте результаты игры. Что определяет живость и «гладкость» течения беседы? Чего желательно избегать? 8) Вступая в контакты и наблюдая за различными ситуациями завязывания знакомства, попробуйте проанализировать, к какому типу относится поведение объекта контакта. Можете ориентироваться, например, на такие типы: — стремление снискать симпатию, понравиться, польстить; — действие с «позиции силы», «запугивание»; — подчеркивание своей компетенции в какой-либо области; — подчеркивание своей честности, надежности, моральных качеств; — демонстрация беспомощности, зависимости и т.
п. 203 Можете выбрать какую-нибудь иную типологию. Как развивается контакт с представителями разных типов? В чем проблемы завязывания знакомства с каждым? Как вы охарактеризовали бы присущий вам тип поведения? В процессе развития навыков завязывания знакомства вы, конечно, не ограничены перечисленными упражнениями. Вы можете использовать некоторые из них, можете модифицировать их по своему желанию и в соответствии со своими возможностями и интересами, можете, наконец, выдумать какие-то свои, совершенно оригинальные упражнения. Главное состоит в том, чтобы в результате вы смогли: на своем собственном опыте усвоить основные психологические закономерности этой, чрезвычайно важной стадии контакта; выбрать для себя несколько наиболее подходящих приемов завязывания знакомства в соответствии с конкретной ситуацией или сформулировать собственные «правила завязывания знакомства»; четко определить индивидуальные проблемы и трудности, которые возникают или могут возникнуть у вас на этой стадии общения, учесть их и научиться эффективно преодолевать те отрицательные эмоции, тревогу и беспокойство, которые вам могут мешать.
<< | >>
Источник: В.А. Соснин П.А. Лунев. Как стать хозяином положения: анатомия эффективного общения. 1996

Еще по теме Упражнения для развития навыков завязывания знакомства:

  1. Упражнения для развития навыков наблюдения за поведением собеседника в общении.
  2. Спортзал для тренировки эмоциональных навыков
  3.   9. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ. ВЛИЯНИЕ НА НЕГО СОДЕРЖАНИЯ ОСВАИВАЕМЫХ ДЕЙСТВИЙ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАВЫКОВ  
  4. Оценка уровня развития навыков общения и самостоятельная работа по их совершенствованию
  5. РАЗДЕЛ 6 Упражнение необходимо и для более тонких органов
  6. 7.2. Система тренинговых упражнений, направленных на формирование и развитие чувства родительской любви, «Семь шагов»*
  7. Балашов Л. Е.. Пища для размышлений: задачи и упражнения по философии, занимательная философия. / Учебное пособие. М.,2003. — 37 с., 2003
  8. Занятие 1. Знакомство
  9. Предисловие к знакомству Наталья БАСИНА
  10. ИЗ ПЕРЕЖИТОГО Мое первое знакомство с К. Д. Ушинским
  11. Мое первое знакомство с диалоговым методом обучения
  12. Почему нельзя понять философию без знакомства с ее историей?
  13. 2. ЗНАЧЕНИЕ КАТЕГОРИИ МАТЕРИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
  14. 3. ПОСЛЕДСТВИЯ ИЗМЕНЕНИЙ КЛИМАТА ДЛЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ
  15. Экономические реформы и их последствия для постиндустриального развития России
  16. 27. Значение понятия «зона ближайшего развития» для возрастной психологии
  17. Глава 3. РАЗВИТИЕ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ В БИОЛОГИИ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ПСИХОЛОГИИ
  18. Что может сделать школа для развития характера учащихся?
  19. 28. Знания, умения, навыки и привычки