Выводы по первой главе

1. Теоретический анализ сущности понятия «готовность к профессиональной деятельности» позволил уточнить его и определить место данного явления в процессе профессионального становления личности.

Готовность к профессиональной деятельности – интегративное качество личности, обеспечивающее эффективное выполнение профессиональной деятельности, которое формируется на базе пригодности с помощью специализированной подготовки, воздействующей на операциональную сферу и на сферу направленности личности.

2. Анализ подходов к формированию готовности к профессиональной деятельности показал, что структура готовности к профессиональной деятельности должна быть выделена с опорой на структуру профессиональной деятельности.

3. В структуре готовности к профессионально-педагогической деятельности были выделены следующие блоки компонентов:

– сфера направленности включает мотивационный компонент (системообразующий фактор профессиональной деятельности) и оценочно-рефлексивный компонент (инструмент реализации и совершенствования профессиональной деятельности);

– операциональная сфера включает конструктивный компонент (планирование деятельности), организаторский компонент (реализация деятельности), когнитивный компонент (условие интеллектуальной составляющей деятельности) и коммуникативный компонент (условие коммуникативной составляющей деятельности).

Выделение структуры готовности к профессионально-педагогической деятельности сделало возможным проведение диагностики каждого структурного компонента готовности к профессионально-педагогической деятельности с целью выявления педагогических предикторов становления готовности к профессионально-педагогической деятельности и разработке научно-методического обеспечения этого процесса.