Структура и содержание работы профессионально-педагогического вуза

Во главе профессионально-педагогического вуза стоит ректор. Он персонально отвечает за постановку всей работы в вузе. Учебно-методической, научно-исследовательской и административно- хозяйственной деятельностью вуза руководят проректоры.

Кафедра — основное структурное подразделение вуза. Руководит ею заведующий, чаще всего профессор, доктор наук. Он организует учебно-методическую и научно-исследовательскую работу по одной или нескольким научным дисциплинам.

Для объединения родственных кафедр по профилю специальности обычно создается факультет, который возглавляет декан. Он осуществляет общее руководство учебной, научной и воспитательной работой факультета и имеет право переводить студента с курса на курс, допускать к сдаче государственных экзаменов, назначать по рекомендации общественной комиссии стипендии.

Профсоюзная организация занимает важное место в системе внутри вузовского самоуправления. Она помогает студентам в улучшении условий их обучения, быта и отдыха, способствует трудоустройству.

В высшей профессиональной школе установлены следующие должности: профессор (как правило, доктор наук), доцент (как

правило, кандидат наук), старший преподаватель, ассистент, заведующий кабинетом, старший лаборант, учебный мастер, лаборант.

В вузе имеется совет, в состав которого входят ректор, проректоры, деканы, ведущие профессора и доценты, представители общественных организаций и студенты.

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования определяет состав учебных дисциплин, последовательность и порядок их изучения по годам обучения.

Профессионально-педагогические вузы имеют право менять порядок изучения программного материала, маневрируя в пределах учебного года, изменять количество и соотношение учебных часов, отведенных на различные формы учебных занятий, использовать спецкурсы, спецсеминары и факультативы.

В Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)» приведены общая характеристика специальности, требования к уровню подготовки абитуриента, общие требования к основной образовательной программе, подготовке выпускника, требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения.

J11. Об [непрофессиональные дисциплины: федеральный компонент; национально-региональный (вузовский) компонент; дисциплины и курсы по выбору студента, устанаа!иваемые вузом. Дисциплины отраслевой подготовки: федеральный компонент; дисциплины и курсы но выбору студента, устанавливаемые вузом. Факультативы.

В Государственном образовательном стандарте приведены сроки овладения основой образовательной программы выпускником по специальности «Профессиональное обучение (но отраслям)», а также требовании к уровню подготовки выпускника и к итоговой государстве мной аттестации специалиста

Что такое «Профессиональное становление личности»? Перечислите стадии профессионального становления личности. Каковы факторы и движущие силы успешного становления личности? Каковы способы овладения профессионально-педагогической профессией в вузе? Опишите структуру и содержание работы профессионально-педагогического вуза. Каков образовательный путь студента, обучающегося по специальности «Профессиональное обучение»?