4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зач.ед. (108 часов), их распределение по видам работ представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ
| Вид учебной работы | Трудоёмкость | |
| зач. ед. | час. | |
| Общая трудоёмкость дисциплины по учебному плану | 3 | 108 |
| Аудиторная работа: | 1 | 36 |
| лекции (Л) | 0,5 | 18 |
| практические занятия (ПЗ) | 0,5 | 18 |
| Самостоятельная работа (СРС) | 2 | 72 |
| самостоятельное изучение разделов | 0,5 | 18 |
| контрольные работы (Кр) | 0,25 | 9 |
| самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.) | 1 | 36 |
| подготовка к зачёту, зачёту с оценкой (дифференцированному зачёту) | 0,25 | 9 |
| Вид контроля: | Зачет | |
Таблица 3
Тематический план учебной дисциплины
| Наименование разделов и тем дисциплин (укрупнённо) | Всего | Аудиторная работа | Внеауди-торная работа СР | ||
| Л | ППЗ | ЛР | |||
| Введение | 6 | 2 | 4 | ||
| Раздел 1 «Общие правила самоорганизации» | 18 | 2 | 4 | 12 | |
| Тема 1 Введение. Актуальность профессиональной самоорганизации для формирования готовности к профессиональной деятельности | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 2 Принципы и правила, лежащие в основе профессиональной самоорганизации | 2 | 8 | |||
| Раздел 2 «Самоорганизация в выборе решения, стратегическом планировании, анализе и оценке деятельности» | 30 | 4 | 6 | 20 | |
| Тема 1 Технологии принятия решений | 2 | 5 | |||
| Тема 2 Технологии планирования | 2 | 5 | |||
| Тема 3 Технологии анализа ситуаций | 2 | 5 | |||
| Тема 4 Технологии рефлексивной деятельности | 2 | 2 | 5 | ||
| Раздел 3 «Самоорганизация в отношениях с окружающими» | 20 | 4 | 4 | 12 | |
| Тема 1 Модели самоорганизации в отношениях с окружающими | 4 | 4 | 12 | ||
| Раздел 4 «Творчество и креативность в деятельности педагога» | 18 | 4 | 2 | 12 | |
| Тема 1. Понятия творчество и креативность. Показатели творчества и креативности | 2 | 6 | |||
| Тема 2. Литературное мастерство в деятельности педагога | 2 | 2 | 6 | ||
| Итоговое занятие: анализ педагогических ситуаций | 16 | 2 | 2 | 12 | |
| Итого по дисциплине | 108 | 18 | 18 | 72 | |
Введение
Предмет, цели и задачи дисциплины.
Актуальность развитой самоорганизации.Раздел 1 «Общие правила самоорганизации»
Тема 1 Актуальность самоорганизации для формирования готовности к профессиональной деятельности
Тема 2 Принципы и правила, лежащие в основе профессиональной самоорганизации
Раздел 2 «Самоорганизация в выборе решения, стратегическом планировании, анализе и оценке деятельности»
Тема 1 Технологии принятия решений
Модели «Резинка», «Двойная петля», «Швейцарский сыр», «Дилемма заключенного», «Потенциальная ловушка» и др.
Тема 2 Технологии планирования
Методика «Колесо жизни», матрица Эйзенхауэра, SWOT-анализ и др.
Тема 3 Технологии анализа ситуаций
Схема для анализа ситуации, методика «Управление портфелем проектов», технология «Оптимизация результата» и др.
Тема 4 Технологии рефлексивной деятельности
Понятие и показатели самооценки, уровня притязаний. Варианты развития личности, обусловленные сочетанием показателей.
Раздел 3 «Самоорганизация в отношениях с окружающими»
Тема 1 Модели самоорганизации в отношениях с окружающими
Методика «Позитивный вопрос», «Ролевые игры», «Мир тесен» и др.
Раздел 4 «Творчество и креативность в деятельности педагога»
Тема 1 Понятия творчество и креативность. Показатели творчества и креативности
Тема 2 Литературное мастерство в деятельности педагога
Выбор жанра и темы создаваемого фрагмента. Методика «Генератор сюжетов», «Стратегия двойника» и др.
Итоговое занятие: анализ педагогических ситуаций
Анализ педагогической ситуации в соответствии с полученным вариантом. Защита предлагаемой стратегии поведения педагога.
4.3. Практические занятия
Таблица 4
Содержание практических занятий и контрольных мероприятий
| № п/п | № раздела | № и название практических занятий с указанием контрольных мероприятий | Вид контрольного мероприятия | Кол-во часов | |
| 1. | Раздел 1. Общие правила самоорганизации | 4 | |||
| Тема 1. Актуальность профессиональной самоорганизации для формирования готовности к профессиональной деятельности | Дискуссия «Что такое готовность к педагогической деятельности?» | Устный опрос
| 2 | ||
| Деловая игра «Самооценка сформированности структурных компонентов готовности к педагогической деятельности» | |||||
| Тема 2. Принципы и правила, лежащие в основе профессиональной самоорганизации | Дискуссия «Что такое профессиональная самоорганизация?» | Тестирование | 2 | ||
| Ролевая игра «Организованный/не организованный педагог» | |||||
| 2 | Раздел 2. Самоорганизация в выборе решения, стратегическом планировании, анализе и оценке деятельности | 6 | |||
| Тема 1. Технологии принятия решений | Дискуссия «Психологические барьеры принятия решений» | Устный опрос | 2 | ||
| Тема 2. Технологии планирования | Практическое задание «Колесо жизни» | Устный опрос | 2 | ||
| Тема 4. Технологии рефлексивной деятельности | Практическое задание «Моделирование школьной ситуации» | Тестирование | 2 | ||
| Ролевая игра «Гостиница для педагогов» | |||||
| 3 | Раздел 3 «Самоорганизация в отношениях с окружающими» | 4 | |||
| Тема 1. Самоорганизация в отношениях с окружающими | Деловая игра «Пойми жест» Ролевая игра «Интонация» | Устный опрос | 4 | ||
| Практическое задание «Позитивный вопрос» | Тестирование | ||||
| 4 | Раздел 4 «Творчество и креативность в деятельности педагога» | 2 | |||
| Тема 2. Литературное мастерство в деятельности педагога | Практическое задание «Создание фрагмента литературного творчества» | Устный опрос | 2 | ||
| Тестирование | |||||
| 5 | Итоговое задание «Анализ педагогических ситуаций» | 2 | |||
Таблица 5
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
| № п/п | № раздела и темы | Перечень рассматриваемых вопросов для самостоятельного изучения | Кол-во часов |
| 1. | Введение | Готовность к педагогической деятельности в ряду новообразований профессионального становления | 4 |
| Раздел 1 «Общие правила самоорганизации» | 12 | ||
| 2. | Тема 1. Актуальность профессиональной самоорганизации для формирования готовности к профессиональной деятельности | Актуальность самоорганизации в современном мироустройстве | 4 |
| 3. | Тема 2. Принципы и правила, лежащие в основе профессиональной самоорганизации | Отличия профессиональной самоорганизации от учебной | 8 |
| Раздел 2 «Самоорганизация в выборе решения, стратегическом планировании, анализе и оценке деятельности» | 20 | ||
| 4. | Тема 1. Технологии принятия решений | Понятия «техника», «технология», «алгоритм», «метод», «способ» и т.д. | 4 |
| 5. | Тема 2. Технологии планирования | История возникновения направления «Тайм-менеджмент» | 4 |
| 6. | Тема 3. Технологии анализа ситуаций | Понятия «деятельность», «структура деятельности» | 4 |
| 7. | Тема 4. Технологии рефлексивной деятельности | Понятия «самооценка», «уровень притязаний», «каузальная атрибуция», «локус контроля» и т.п. | 8 |
| Раздел 3 «Самоорганизация в отношениях с окружающими» | 12 | ||
| 8. | Тема 1. Модели самоорганизации в отношениях с окружающими | Принципы конструктивного межличностного взаимодействия | 12 |
| Раздел 4 «Творчество и креативность в деятельности педагога» | 12 | ||
| 14. | Тема 1. Понятия творчество и креативность. Показатели творчества и креативности | Методы оценки показателей креативности | 6 |
| 15. | Тема 2. Литературное мастерство в деятельности педагога | Жанры и стили литературного мастерства | 6 |
| Итоговое занятие: анализ и педагогических ситуаций | 12 | ||
| ВСЕГО | 72 | ||
В процессе изучения дисциплины «Профессиональная самоорганизация педагога» осуществляется выполнение практического задания по теме и написание контрольной работы в виде тестирования по итогам изучения каждого раздела.
Итоговое занятие подразумевает представление и защиту творческого задания, направленного на анализ педагогического кейса и моделирование поведения педагога в данной ситуации.
Еще по теме 4. Структура и содержание дисциплины:
- СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
- РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ ПО ТЕМАМ
- ТЕМА 1. Введение. ПРЕДМЕТ, СПЕЦИФИКА, СОДЕРЖАНИЕ И ЗАДАЧИ КУРСА ЭТИКИ КАК НАУЧНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
- Междисциплинарная структура науковедения и формы интеграции субнауковедческих дисциплин
- А.Г. Аллахвердян, Н.С. Агамова ЭВОЛЮЦИЯ ДИСЦИПЛИНАРНОЙ СТРУКТУРЫ НАУКОВЕДЕНИЯ И СТАНОВЛЕНИЕ «ДЕМОГРАФИИ НАУКИ» КАК НОВОЙ СУБНАУКОВЕДЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ[15]
- Структура и содержание работы профессионально-педагогического вуза
- Глава 3 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЕ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
- 1.1. Содержание и структура экономического потенциала
- 6.1. Структура и содержание обвинительной речи
- 1.3 Предмет дисциплины «Правоохранительные органы», его соотношение с другими юридическими дисциплинами
- Формирование, структура и содержание образов науки
- СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ "ФЕНОМЕНОЛОГИИ" В ТРАКТОВКЕ БЛОХА
- 3.1. РЫНОК ТРУДА: СУЩНОСТЬ, СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА
- 14.1. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПОНЯТИЯ “ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ”
- Социокультурные характеристики первичных групп: структура, содержание связей
- СТРУКТУРА ТРАКТАТА ДИОГЕНА ЛАЭРЦИЯ В СВЯЗИ С АНАЛИЗОМ СОДЕРЖАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ КНИГ ТРАКТАТА
- 86. УЧЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Содержание и форма литературного произведения Художественное произведение как структура
- 3.2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИНТЕРЕСЫ