<<
>>

Ситуация-выбор «Свобода и принуждение»

  Древнегреческий философ Демокрит считал, что «если бы дети не принуждались к труду, то они не научились бы ни грамоте, ни музыке, ни гимнастике, ни тому, что наиболее укрепляет добродетель, – стыду». Другие же мыслители считали, что детей принуждать ни к чему не надо, иначе вырастит озлобленный субъект. Более того, быть нравственным заставить нельзя.

Вопросы: Нужно ли принуждать детей к труду? Хватит ли юному человеку силы воли для выполнения не очень приятной работы? Может ли человек прожить, делая только то, что ему приятно? Можно ли учёбу и труд строить только на игре? Можно ли ребёнка заставить быть нравственным? Какая из предложенных позиций вам ближе?

<< | >>
Источник: Вебер Светлана Андреевна. Активизация деятельности учителя по содействию личностному самоопределению старшеклассников в общеобразовательных учреждениях Теория и методика профессионального образования. 2014

Еще по теме Ситуация-выбор «Свобода и принуждение»:

  1. Социологические ситуации исследования как ситуации выбора, основанного на здравом смысле
  2. § Е Строгое (strikte) право может быть представлено также как возможность полного взаимного принуждения, согласующегося со свободой каждого, сообразной со всеобщими законами
  3. Глава IV О СВОБОДЕ, ПРИСУЩЕЙ ЧЕЛОВЕКУ. ПРЕВОСХОДНЫЙ ТРУД, НАПРАВЛЕННЫЙ ПРОТИВ СВОБОДЫ,—СТОЛЬ ХОРОШИЙ, ЧТО ДОКТОР КЛАРК ОТВЕТИЛ НА НЕГО ОСКОРБЛЕНИЯМИ. СВОБОДА БЕЗРАЗЛИЧИЯ СВОБОДА СПОНТАННОСТИ. ЛИШЕНИЕ СВОБОДЫ — ВЕЩЬ ВЕСЬМА ОБЫЧНАЯ. ВЕСОМЫЕ ВОЗРАЖЕНИЯ ПРОТИВ СВОБОДЫ
  4. Свобода как возможность выбора
  5. КРИЗИСНАЯ СИТУАЦИЯ ВО ВРЕМЯ ВЫБОРОВ
  6. Принятие решений в ситуациях выбора на основе здравого смысла
  7. 2. ВОЗМОЖНОСТИ ВЫБОРА ПУТЕЙ РАЗВИТИЯ В РАМКАХ ДАННОЙ СИТУАЦИИ
  8. Практическое социологическое рассуждение: составление отчетов в «ситуациях, в которых выбор делается на основании здравого смысла»
  9. С. Принуждение и преступление § 90
  10. СИСТЕМА ВНЕЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРИНУЖДЕНИЯ