<<
>>

Проблемы изучения Science amp; Тechnology в Арабском мире

В материалах ЮНЕСКО показано, что XXI век предлагает как надежду на будущее, так и вызов ему. Заметные продвижения вперед, сделанные в электронных технологиях, в общем, и в информационных технологиях, в особенности, обещают новые научные открытия, лучшие стандарты жизни, лучшую коммуникацию, увеличение производства, больший доступ к информации и значительное улучшение в здоровье и качестве жизни человека.

Однако много детей, возможно большинство, противостоят препятствиям,   которые   происходят   от   недостатка   образовательных

возможностей              и              санитарного              внимания              качества              жизни              как              результат бедности и насилия.

Кроме того, они должны выносить обеднение качества жизни, связанного с окружающей средой и вооруженными конфликтами.

Все более увеличивается неравенство возможностей между полами. Эти дети и девочки, особенно, не смогут развивать полностью свой потенциал.

Поэтому, подготовка молодежи для XXI века должна стать первостепенной задачей педагогических и политических лидеров мира.

Исследования, проведенные ЮНЕСКО, показали, что много студентов в странах, которые не относятся к развитым, испытывают недостаток в знаниях и необходимых умениях в сфере науки и технологии (Samp;T) для того, чтобы с эффективностью функционировать в современном мире.

Учащиеся, которые оканчивают школу в XXI веке, нуждаются в знаниях и умениях в науке и технологии, что позволит им быть творческими членами общества, принимать ответственные решения каждый день в профессиональной жизни, эффективно функционировать в мире труда, где традиционной остается экономическая конкуренция.

Это требует от учащихся, чтобы они развили прочное знание и понимание научных понятий и технологических основ, умение решать проблемы и критически мыслить, которые они смогли бы применять в различных ситуациях.

Но какая наука и какая технология должны быть изучены учениками, и как они должны это делать? Какие научные и технологические характеристики должны иметь  учащиеся? Какими качествами должны обладать выпускники, чтобы иметь  успех в мире, овладев наукой и технологией?

Науки и технологии не только полезны, но также могут иметь отрицательные последствия. Следовательно, важно, чтобы учащиеся изучали

Samp;T с ответственностью, понимая, какое они имеют положительное и отрицательное влияние для всех них за пределами школы.

Вторая половина XX века принесла необыкновенные продвижения вперед для электронной технологии, в общем, и в особенности для технологий информации. Важные продвижения произошли в программах вычисления, на микро- и макро уровнях, в способностях работы в сети, анализировать и моделировать и визуализировать сложные системы для различных научных дисциплин.

Эти технологии сегодня преобразовались частично в интегральные науки, и это имеет важные последствия для научного образования на уровне школы.

Были сделаны разнообразные попытки, чтобы увеличивать доступ к использованию технологии в некоторых Арабских государствах. Кроме того, арабские страны поняли, что технология не роскошь, а необходимость, чтобы быть в курсе дела и соперничать во всемирной экономике. Однако так как для того, чтобы улучшать навыки обучающихся нужно делать большие усилия, попытки реформы имели относительно ограниченные достижения по продолжительности и действию.

Этой ситуации способствовал ряд факторов, важнейший из которых – недостаток средств и людских ресурсов.

Но, говоря о технологии и её применении в образовании, нельзя одинаково оценивать все арабские государства.

С одной стороны, существуют страны, которые имеют средства, чтобы помещать один или несколько компьютеров или другое техническое устройство в каждом классе; предлагать доступ в Интернет каждому студенту или обучающемуся или оснащать их индивидуальным компьютером.

С другой стороны, есть страны, в которых очень трудно найти компьютер в школе, и в которых отсутствует необходимая инфраструктура,

чтобы поддерживать введение технологии. Однако, даже в тех странах, в которых есть  компьютеры, доступ в Интернет и другие технологии, образовательные системы сталкиваются с серьезными проблемами.

Это включает отсутствие людских ресурсов, чтобы обучать большое количество учащихся и студентов, которые нуждаются в формировании соответствующих знаний и навыков, и недостаток ясных и скоординированных стратегий, чтобы осуществлять технологическое образование.

Другая проблема – недостаток образовательных программ, приспособленных к необходимости арабских студентов, и выстраивающихся в целостную науку в Арабских странах. Остается серьезной проблема использования Интернет в аудитории, так как многие студенты испытывают значительный недостаток в необходимых навыках языка, чтобы использовать и извлекать пользу из Интернета.

Какие проблемы требуют решения, чтобы улучшать обучение Samp;T и противостоять вызовам века?

Обучающие и студенты первых десятилетий XXI века должны работать в школьных положительных атмосферах, которые предложили бы поддержку, и были требовательными. Эти школы должны осуществлять интегрированные, современные, гибкие и интеллектуально строгие программы. Обучающие и студенты должны иметь доступ к лабораториям и аудиториям хорошо снаряженным для Samp;T.

Студенты должны оценивать Samp;T в форме рефлексии относительно его преимуществ и недостатков, и быть способны решать проблемы.

Эти требования подробно описываются ниже: Самое важное – строительство достаточного числа, школ чтобы вносить в списки всех детей арабских стран в школьном возрасте, где это – еще проблема. Бюджеты правительства и ссуды или субсидии не должны быть единственными средствами для строительства школ. Также важно

участие общества и предприятий для того, чтобы школа, поддержанная сообществом, предложила в короткий срок возможности для роста для всех студентов, для сообщества, и в особенности для девочек.

Увеличение доступа к довольно снаряженным школам должно идти одновременно с улучшением образования и образовательных программ; развитием обучающих средств, приспособленных для помощи обучающимся; обновлением методов обучения и оценки. Есть много примеров успешного использования технологии в арабском мире. Однако, они ограниченные. Цель здесь состоит в том, чтобы предоставлять общее видение состояния технологического образования в арабском мире. Этот вывод основывается на материалах различных конференций, цель которых состояла в том, чтобы оценивать состояние технологического образования в арабском мире.

Таким образом, становление подготовки учителей технологии в современной Палестине происходит: в условиях тяжелого экономического положения, неопределенности государственного статуса, разделенности страны на две части (Западный берег и сектор Газа), в условиях постоянных военных конфликтов, высокой рождаемости, высокого процента молодежи в стране. Важную роль в этом процессе становления подготовки учителя технологии играют культурные и религиозные традиции палестинского народа (стремление к образованию, ориентация на сохранение своих традиций, уважительное отношение к учителю, высокая религиозность).

На становление подготовки учителей технологии в Палестине существенное влияние оказывают процессы, развертывающиеся в мировом образовательном пространстве (информатизация, технологизация, дифференциация и др.), в высшем образовании Европы (уровневость образования; ориентация на обеспечение качества образования, активности и мобильности  студентов;  открытость  образования)  и  арабских  стран

(налаживание              регионального              сотрудничества,              принятие              Конвенции              по признанию документов о высшем образовании, дипломов и степеней).

Становление подготовки учителей технологии в современной Палестине происходит в условиях, когда, по данным ЮНЕСКО, снижается интерес учащихся к таким научно-технологическим предметам как физика и математика, что ведет к снижению количества квалифицированной рабочей силы, к сокращению набора новых исследователей, к недостатку квалифицированных преподавателей научных и технологических дисциплин.

Становление подготовки учителей технологии в Палестине непосредственно связано с технологическим образованием в школах, его целями, содержанием, организацией, с проблемами (нехватка кадров, недостаток научно-методического и информационно-технологического обеспечения).

<< | >>
Источник: АБУДЖРАЙАБДАЛЛА. ПодготовкаучителейтехнологиивсовременнойПалестине Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. 2014

Еще по теме Проблемы изучения Science & Тechnology в Арабском мире:

  1. СПОСОБЫ И ФОРМЫ БЫТИЯ ЧЕЛОВЕКА В МИРЕ Вопросы для изучения
  2. ГЛАВА V О РАССУЖДЕНИИ (REASON) И НАУЧНОМ ЗНАНИИ (SCIENCE)
  3. Проблемы формирования гражданского этоса субъектов в современном мире
  4. І ГЕННАДИЕВСКАЯ БИБЛИЯ - происхождение, исторический контекст и проблемы изучения
  5. История изучения проблемы происхождения славян
  6. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ДРЕВНЕЙ РУСИ В ТВОРЧЕСТВЕ А. Е. ПРЕСНЯКОВА
  7. Проблемы и перспективы изучения социокультурной микродинамики средствами социологии
  8. ЧЕЛОВЕК КАК ПРОБЛЕМА ФИЛОСОФИИ занятие 2 Вопросы для изучения
  9. ПРОБЛЕМА ДОСТОВЕРНОСТИ ИНФОРМАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИИ А. А. Савицкий
  10. ЧЕЛОВЕК КАК ПРОБЛЕМА ФИЛОСОФИИ занятие 1 Вопросы для изучения
  11. 11. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОЧНИКОВ и ОРИГИНАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ ПО ФИЛОСОФСКО- МЕТОДОЛОГИЧЕСКИМ ПРОБЛЕМАМ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО И ГУМАНИТАРНОГО ПОЗНАНИЯ
  12. В глобальном мире - глобальные проблемы
  13. Арабская кухня
  14. ТЕМА 11 Империя на Востоке: Арабский халифат
  15. Арабская религиозная философия
  16. Арабская суфийская поэзия