ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Результаты диагностики компонентов готовности к профессионально-педагогической деятельности на констатирующем этапе исследования
Таблица 1. Показатели по фактору О («спокойствие – тревожность») опросника Р. Кеттела
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору О | Средние показатели по фактору О («спокойствие – тревожность») |
I | 4–8 | 7,08 |
II | 7,0 | |
III | 7,0 | |
IV | 7,14 |
Таблица 2.
Показатели по шкале SAV («ценностные ориентации») опросника SAVКурс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале SAV | Средние показатели по шкале SAV («ценностные ориентации») |
I | 12–17 | 13,63 |
II | 13,51 | |
III | 12,94 | |
IV | 14,25 |
Когнитивный компонент
Таблица 3. Показатели по фактору В (интеллект) и Q1 (радикализм) опросника Р. Кеттела
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору B | Средние показатели по фактору В (интеллект) | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору Q1 | Средние показатели по фактору Q1 (радикализм) |
I | 4–8 | 3,31 | 7–12 | 6,52 |
II | 4,09 | 6,82 | ||
III | 3,51 | 6,89 | ||
IV | 3,39 | 5,17 |
Таблица 4. Показатели по шкалам «Познавательные потребности» (Cog) и «Креативность» (Cr) Самоактуализационного теста
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Cog | Средние показатели по шкале Cog | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Cr | Средние показатели по шкале Cr |
I | 7–11 | 6,53 | 10–14 | 11,31 |
II | 6,46 | 11,45 | ||
III | 5, 98 | 11,95 | ||
IV | 5,96 | 12,73 |
Конструктивный компонент
Таблица 5.
Показатели по фактору В опросника КеттелаКурс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору B | Средние показатели по фактору В (интеллект) |
I | 4–8 | 3,31 |
II | 4,09 | |
III | 3,51 | |
IV | 3,39 |
Таблица 6. Показатели по шкале Тс Самоактуализационного теста
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Тс | Средние показатели по шкале Тс |
I | 11–17 | 8,51 |
II | 7,93 | |
III | 10,05 | |
IV | 8,53 |
Коммуникативный компонент
Таблица 7. Показатели по факторам А (общительность), I (жесткость – чувствительность), L (подозрительность – доверчивость) опросника Р. Кеттела
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору А | Средние показатели по фактору А | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору I | Средние показатели по фактору I | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору L | Средние показатели по фактору L |
I | 7–12 | 8,15 | 4–8 | 6,62 | 4–8 | 5,85 |
II | 9,42 | 6,88 | 5,64 | |||
III | 8,84 | 7,24 | 6,22 | |||
IV | 8,67 | 5,67 | 5,44 |
Таблица 8. Показатели по шкалам S (спонтанность), Nc (представления о природе человека), С (контактность) Самоактуализационного теста
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале S | Средние показатели по шкале S | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Nc | Средние показатели по шкале Nc | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале С | Средние показатели по шкале С |
I | 8–12 | 8,22 | 6–10 | 7,15 | 16–20 | 18,22 |
II | 8,15 | 6,88 | 17,95 | |||
III | 9,31 | 8,32 | 17,78 | |||
IV | 9,44 | 7,64 | 18,15 |
Таблица 9. Показатели по фактору Q3 (самоконтроль) опросника Р.
КеттелаКурс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору Q3 (самоконтроль) | Средние показатели по фактору Q3 (самоконтроль) |
I | 7–12 | 6,21 |
II | 6,39 | |
III | 5,67 | |
IV | 5,67 |
Организаторский компонент
Таблица10. Показатели по шкалам Ex (гибкость поведения), Sy (синергия) Самоактуализационного теста
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Ex | Средние показатели по шкале Ex | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Sy | Средние показатели по шкале Sy |
I | 20–24 | 20,22 | 4–7 | 3,81 |
II | 19,51 | 4,05 | ||
III | 20,33 | 4,15 | ||
IV | 20,15 | 4,35 |
Таблица 11. Показатели по факторам В, C,Q3 опросника Кеттела
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору B (интеллект) | Средние показатели по фактору В (интеллект) | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору С (эмоциональная стабильность) | Средние показатели по фактору С (эмоциональная стабильность) | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору Q3 (самоконтроль) | Средние показатели по фактору Q3 (самоконтроль) |
I | 4–8 | 3,31 | 7–12 | 6,97 | 7–12 | 6,21 |
II | 4,09 | 7,06 | 6,39 | |||
III | 3,51 | 6,64 | 5,67 | |||
IV | 3,39 | 7,33 | 5,67 |
Оценочно-рефлексивный компонент
Таблица 12.
Показатели по шкалам Fr (cензитивносmь к себе), Sy (синергия) Самоактуализационного тестаКурс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Fr | Средние показатели по шкале Fr | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Sy | Средние показатели по шкале Sy |
I | 9–13 | 7,51 | 4–7 | 3,81 |
II | 7,13 | 4,05 | ||
III | 7,67 | 4,15 | ||
IV | 8,05 | 4,35 |
Таблица 13. Показатели по фактору MD опросника Кеттела
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по фактору MD (cамооценка) | Средние показатели по фактору MD (cамооценка) |
I | 4–8 | 6,05 |
II | 6,03 | |
III | 5,76 | |
IV | 6,39 |
Таблица 14. Показатели по шкалам Fr, I Самоактуализационного теста
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Fr | Средние показатели по шкале Fr | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале I | Средние показатели по шкале I |
I | 9–13 | 7,51 | 75–85
| 76,35 |
II | 7,13 | 76,21 | ||
III | 7,67 | 78,11 | ||
IV | 8,05 | 76,18 |
Таблица 15. Показатели по шкалам Sr, Sа Самоактуализационного теста
Курс | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Sr | Средние показатели по шкале Sr | Оптимальный диапазон для профессии «педагог» по шкале Sа | Средние показатели по шкале Sа |
I | 9–13 | 9, 55 | 15–21 | 16,34 |
II | 11,34 | 15,85 | ||
III | 10,09 | 18,33 | ||
IV | 10,55 | 18,55 |
Еще по теме ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Результаты диагностики компонентов готовности к профессионально-педагогической деятельности на констатирующем этапе исследования:
- БОГИНСКАЯ Ольга Сергеевна. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2017
- 1.3. Формирование готовности выпускников учреждений профессионального образования к профессионально компетентной деятельности
- Компоненты педагогической культуры педагога профессиональной школы
- Содержание профессионально-педагогической деятельности преподавателя начальной профессиональной школы
- 3.1. Результаты исследования профессиональной адаптации учащихся и студентов учреждений профессионального образования
- Компоненты научного аппарата психолого-педагогического исследования
- Результаты психологической диагностики выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования (2001г.)
- Результаты психологической диагностики абитуриентов учреждений начального и среднего профессионального образования (2001г.)
- Понятие о профессионально-педагогической деятельности
- Глава 3 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЕ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
- Раздел 3 ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Профессионально-педагогическая деятельность мастера производственного обучения
- Приложение 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИГР
- Статистическая обработка результатов психолого-педагогического исследования
- Глава 3 Исследование влияния психолого-педагогического сопровождения на профессиональную адаптацию учащихся и студентов
- Педагогическая культура как сущностная характеристика личности и деятельности педагога профессиональной школы
- Приложение 4 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»
- Глава 2 Модель психолого-педагогического сопровождения профессиональной адаптации обучающихся в учреждениях профессионального образования
- 2.1. Проектирование психолого-педагогического сопровождения процесса профессиональной адаптации учащихся и студентов учреждений профессионального образования