<<
>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Анкета «Профессиональная направленность»

Уважаемые студенты!

В нашем университете проводится психологическое исследование, направленное на совершенствование профессиональной подготовки будущих педагогов профессионального обучения.

Просьба внимательно прочитать и добросовестно ответить на вопросы анкеты.

Данная анкета является анонимной. Полученные индивидуальные результаты не подлежат разглашению. Для статистического анализа необходимы только следующие сведения:

Факультет, группа:

Пол студента: мужской, женский (необходимо подчеркнуть)

1. Есть ли у Вас желание заняться в будущем профессионально-педагогической деятельностью (при прочих равных условиях)?

А. Нет, никогда не испытывал такого желания.

Б. Да, есть (силу желания оцените в баллах от 1 до 10)

2. Попробуйте оценить, как обучение в университете повлияло на Ваше желание в будущем заняться деятельностью по профессии:

А. Желание не изменилось в процессе обучения.

Б. Желание возросло.

В. Желание снизилось.

3. Назовите факторы, повлиявшие (в ту или в другую сторону) на Ваше желание посвятить себя профессии «педагог профессионального обучения».

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. Представьте, что Вы уже опытный преподаватель. Какие изменения нужно внести в учебный процесс, чтобы он в большей степени формировал у студентов желание заняться профессионально-педагогической деятельностью?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

Благодарим за участие в анкетировании!

<< | >>
Источник: БОГИНСКАЯ Ольга Сергеевна. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2017

Еще по теме ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Анкета «Профессиональная направленность»:

  1. 2.2. Этапы и направления психолого-педагогического сопровождения профессиональной адаптации учащихся и студентов учреждений профессионального образования
  2. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Анкета участника тренинга взаимодействия родителей с детьми22
  3. I. Направление и фазы профессиональной эволюции
  4. Основные направления реформирования профессионального образования
  5. Приложение 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИГР
  6. Профессиональная адаптация как этап и составная часть профессионального самоопределения учащихся и студентов учреждений профессионального образования
  7. Очерк направления иезуитского ордена, особенно в приложении к воспитанию и обучению юношества
  8. Реализация программ профессиональной даптации учащихся на этапах перехода из школы в систему профессионального обучения, в процессе профессионального обучения, завершения обучения и вхождения в трудовую деятельность
  9. Приложение 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ И К ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030500.18 - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ)
  10. Анкеты и монографии
  11. 11.2.3.2. Анкета
  12. Анкета
  13. Глава 2 Модель психолого-педагогического сопровождения профессиональной адаптации обучающихся в учреждениях профессионального образования
  14. Глава 1 Теоретические основы профессиональной адаптации обучающихся подросткового и юношеского возрастов в системе профессионального образования
  15. Глава 7 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОСВОЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  16. Содержание профессионально-педагогической деятельности преподавателя начальной профессиональной школы
  17. 1.3. Формирование готовности выпускников учреждений профессионального образования к профессионально компетентной деятельности