>>

Глава 1 Педагогические аспекты компьютеризированного дистаниионного обучения

  Бурное развитие компьютерной техники, наблюдающееся начиная с 1980-90-х годов, с одной стороны, революционизирует производство, выводит его на качественно новый уровень, повышая эффективность и производительность труда.
С другой стороны, происходит изменение привычной для человека среды существования. Компьютерная техника, проникая в традиционные для человека сферы деятельности, в том числе и в процессы принятия решений, предъявляет к нему новые, ранее никогда не возникавшие требования.

Современные компьютеризированные информационно-технические системы привели к возникновению качественно новых условий труда, при которых от человека требуется мобилизация всех интеллектуальных возможностей для успешного выполнения тех функций, которые возложены на него в человеко- машинной системе. Изменяется поведение человека в обществе, психологи отмечают, что у людей, тесно контактирующих с компьютером, трансформируются личностные качества, появляется ощущение вседозволенности, чувство отчужденности и самодостаточности. Развитие аппаратной базы компьютерной техники, совершенствование программных средств свидетельствуют об устойчивости тенденции к усложнению человеко-машинных систем и, как следствие, к дальнейшему изменению среды существования человека.

Возникновение самого понятия человеко-машинной системы, где человек часто играет подчиненную роль, в том числе испытывает и интеллектуальное подчинение, свидетельствует об изменении психофизиологической деятельности человека в

новых сложных технических системах. В связи с этим особенное значение в деятельности преподавателя приобретает учет новых факторов, обусловленных внедрением компьютерных технологий в учебный процесс. Чтобы в какой-то мере ответить на вопросы, встающие перед преподавателем при использовании средств компьютерной техники в учебном процессе, написан этот раздел. Естественно, что его содержание ограничено объемом монографии и рассматриваемые вопросы не могут претендовать на полноту освещения.

При написании раздела использовался метод свободной компиляции, когда сведения из литературных источников рассматривались через призму компьютеризации учебного процесса, и материал излагался в произвольном цитировании в той последовательности и с теми изменениями и дополнениями, которые, по мнению автора, являются наилучшими для понимания проблем, возникающих перед преподавателем, осваивающим компьютерную технику. При этом использована литература, приведенная в конце монографии. Она же может быть рекомендована для углубления знаний в данной области. 

| >>
Источник: Алексеев А.Н.. Дистанционное              обучение              инженерным              специальностям:              Мо нография. 2005

Еще по теме Глава 1 Педагогические аспекты компьютеризированного дистаниионного обучения:

  1. Дидактические принципы в условиях традиционного и компьютеризированного обучения
  2. Место дистаниионного образования в'современной системе обучения
  3. Педагогические аспекты открытого образования
  4. Профессионально-педагогическая деятельность мастера производственного обучения
  5. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СЛОЖНАЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
  6. Приложение 8 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
  7. Шибун Елена Николаевна. ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ, 2014
  8. Зинченко В. П.. Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, — 431 с., 2002
  9. Реализация программ профессиональной даптации учащихся на этапах перехода из школы в систему профессионального обучения, в процессе профессионального обучения, завершения обучения и вхождения в трудовую деятельность
  10. Под общей ред. В.С. Кукушина. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей/, 2004
  11. Борытко Н. М.. Педагогические технологии: Учебник для студентов педагогических вузов, 2006