<<
>>

ОрганизацияпрактикистудентоввшколахПалестины

  Практика студентов является обязательной составной частью основной образовательной программы подготовки учителей технологии.

Студенты, осваивающие основную образовательную программу подготовки бакалавра, проходят учебную и преддипломную практику.

Практика на предприятиях, в учреждениях и организациях осуществляется на основе договора университета с организацией.

Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и завершается составлением отчета о практике и его защитой.

Учитель технологии в Палестине – это учитель, который отвечает за технологическое образование своих школьников. Учитель технологии, как было показано в параграфе 2.2., ведет в школе уроки «Трудоведения» и уроки «Технологии и прикладных наук». От него зависит, насколько школьники овладевают современными технологиями и насколько они смогут вписаться в современное время, в котором эти технологии стремительно обновляются.

Особое место в подготовке учителей технологии в Палестине отводится их практике, цельюкоторойявляетсяформированиепрофессиональнойкомпетентностив сфере проектирования, реализации и

оценки учебно-воспитательного процесса и образовательной среды на базе разных типов образовательных учреждений [166].

Для достижения этой цели решается рядтакихзадач, как: формирование навыков проектирования учебно-воспитательного процесса и педагогического анализа образовательной среды разных учреждений образования; овладение умениями разработки разделов программ; овладение умениями педагогического анализа содержания и проведения основных видов учебных занятий, воспитательных мероприятий в образовательном учреждении; овладение навыками творческого конструирования учебного материала при подготовке к уроку; овладение умениями по разработке и реализации целевых проектов. приобретение опыта просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психолого-педагогической культуры общества.

Свою деятельность на местах студенты-практиканты выстраивают в соответствии с целями и задачами практики, а также координируют с планом работы кафедр и учреждений образования.

Знания, полученные в процессе прохождения практики, студенты используют в своей дальнейшей работе в качестве педагогов образовательных учреждений.

Педагогическая практика проводится у будущих учителей технологии на базе учреждений образования. Деятельность студентов в период практики является аналогом профессиональной деятельности воспитателя, поскольку характеризуется тем же многообразием отношений и функций, что и деятельность педагогов образовательных учреждений. Деятельность основывается  на профессиональных знаниях, опирается на  определенный

теоретический              фундамент,              полученный              в              ходе              изучения              теоретических дисциплин.

Студент допускается к практике, если у него набрано не менее 100 баллов. Практика делится на две части: прерывная и непрерывная. 1-ая часть (прерывная) проходит на 3 курсе два раза в неделю (16 недель), 2-ая – непрерывная осуществляется на 4 курсе 4 раза в неделю на протяжении 16 недель.

Студенты проходят практику в различных школах, которые могут быть государственными и негосударственными, и которые организует ЮНЕСКО.

Обязательным элементов практики является подготовка и проведение уроков. По каждому уроку студенты должны описать 8 шагов решения технологических проблем и модель конструкции: Поиск проблемы. Изыскательская работа. Четкое определение проблемы. Рассмотрение идей. Планирование. Реализация. Тестирование. Закрепление

Также необходимо записать в журнале каждый шаг процесса решения проблем [166].

В ходе практики студенты включаются: в анализ содержания урока; в формулировку учебных целей в оценку содержания урока, отвечая на вопросы школьников; в решение проблем учащихся во время встречи с родителями; в общение с коллегами-учителями; в использование средств обучения в учебном процессе;

во взаимоотношения учащихся в классе; в общение с психологом-консультантом для решения проблем учащихся.

В ходе практики студент-практикант имеет право: выбора государственной школы для прохождения практики; получить консультацию по любой интересующей проблеме  у преподавателей вуза, преподавателей образовательного учреждения – базы практики, руководителя практики.

Организация практики студентов в Палестине предполагает определенные функциируководителяотуниверситета.

Перед руководителем стоит задача быть источником, который стимулирует учащихся в процессе образования. Руководитель должен быть компетентен во всех вопросах, касающихся учебного процесса, будь-то планирование или цели развития урока. Руководитель должен знать вопросы и проблемы практического обучения в школах и уметь их решить.

Руководитель должен вовремя информировать университет или колледж о сложившихся проблемах практики. Руководитель наблюдает за студентами, используя инструкции учебного департамента, а также оценивает их знания.

Свои обязанности имеют и директора школ: От них зависит успех образовательного процесса. Благодаря их возможностям они могут организовать практическое образование будущих учителей. Директор работает над решением проблем или трудностей, с которыми может столкнуться школьное образование. Направляет персонал, чтобы обеспечить студентам практическое образование. Способствует интеграции практического обучения студентов в школе и общественной жизни.

По              итогам              практики              каждым              студентом              сдаются              определенные документы: дневник по практике с индивидуальным планом его выполнения; конспекты проведенных занятий и воспитательных мероприятий; общий              отчет              о              проделанной              работе              во              время              прохождения практики.

Подведение итогов практики осуществляется по месту ее проведения на итоговой конференции, в которой принимают участие студенты, руководитель практики и преподаватели, обеспечивающие проведение практики.

По результатам практики руководитель оцениваетдеятельностьстудентапо следующим аспектам: – Как формулирует цели на уроке. – Как принимает во внимание время начала и конца урока. 3 – Как формулирует оценки по результатам тестирования.

4 – Использует ли профессиональные средства. 5 – Как работает над домашним заданием.

6 – Как готовит класс для проведения урока. 7 – Как задает вопросы.

8 – Учитывает ли различия между учащимися. 9 – Отвечает ли на вопросы учащихся.

10 – Как оформляет задания на доске. 11 – Как оцениваются школьники. – Как объясняет на уроке. – Может ли построить публичное выступление. 14 – Имеет ли четко поставленный голос.

15 – Имеет ли свои идеи, которые позволят учителю писать статьи. 16 – Привержен ли профессиональной этике. – Умеет ли настраивать и управлять классом.

– Принимает ли распоряжения и указания. 19 – Уверен ли в себе. – Какова сила характера. – Способен ли справляться с чрезвычайными ситуациями. 22 – Есть ли энтузиазм к преподавательской профессии.

Директоршколыоцениваетстудентов по следующим параметрам: 1 – приверженность учителя времени и закону;

2 – приверженность учителя к правилам в школе; 3 – взаимодействие учителя с другими учителями; 4 – участие в различных мероприятиях школы;

5 – участие в Совете родителей; 6 – работа с отдачей;

7 – уверенность в себе.

Для оцениваниярезультатовпрактикиразработаны соответствующие критерии: отметка «отлично» (от 90% до 100%) ставится студенту, полностью выполнившему предусмотренные программой практики задания; умело и творчески решающему профессиональные задачи, продемонстрировавшему компетентность в вопросах методологии и технологии разработки и реализации учебных проектов, овладевшему коммуникативными и организаторскими умениями. отметки «хорошо» (от 80% до 90%) заслуживает студент, полностью выполнивший программу практики с элементами творческих решений образовательных и развивающих задач, используя для этого необходимые методические приемы. отметки «удовлетворительно» (от 60% до 80%) заслуживает студент, полностью выполнивший программу практики, но не проявляющий творческого и исследовательского начала в решении образовательных и развивающих задач; использующий ограниченный перечень методических

приемов; испытывающий трудности в подготовке и оформлении методических материалов, установлении необходимого контакта с коллегами и студентами; допускающий незначительные нарушения в выполнении своих профессиональных обязанностей; отметки «неудовлетворительно» (менее 60%) заслуживает студент, не полностью или некачественно выполнивший программу практики; допускающий существенные сбои в решении образовательных и развивающих задач, нарушения трудовой дисциплины; не обнаруживающий умения взаимодействовать с коллегами и студентами.

Отметка по практике приравнивается к оценкам  по теоретическому обучению.

<< | >>
Источник: АБУДЖРАЙАБДАЛЛА. ПодготовкаучителейтехнологиивсовременнойПалестине Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. 2014

Еще по теме ОрганизацияпрактикистудентоввшколахПалестины:

  1. ТЕМА 11 Империя на Востоке: Арабский халифат
  2. Рассказ о походе Хулагу-хана на Багдад, обращении гонцов между ним и халифом и исходе тех обстоятельств
  3. ТЕМА 10 Византия и Балканы в VШ-Xвв.
  4. СИМЕОН (Симеон Великий) (864? — 27 мая 927)
  5. ИКОНОБОРЧЕСТВО
  6. Иконоборство
  7. ТЕМА 9 Византия в VIII-X вв.
  8. СЕРЕДИНА IX в.
  9. КЛЮНИЙСКАЯ РЕФОРМА
  10. КЛЮНИЙСКИЙ ОРДЕН
  11. КАПЕТИНГИ (Capetiens)
  12. Общественная и политическая системы средневековья
  13. Франкское государство при Каролингах
  14. ТЕМА 8 Оформление феодальных структур (IX-X) Региональные особенности процесса становления феодальных структур Становление основ культуры феодального времени
  15. РЫЦАРСТВО
  16. Франкская монархия Каролингов Ускорение процесса феодализации. Бенефициальная реформа.
  17. Гуго Сен-Викторский (1096-1141)
  18. Северин Боэций (480-524)
  19. Кассиодор (480-575)
  20. ТЕМА 6 Исторические судьбы античной культуры в V-VII вв.