<<
>>

Обучение умениям организации собственной деятельности при реализации жизненных и профессионально-педагогических целей и задач

Экспериментальное апробирование дисциплины «Профессиональная самоорганизация педагога» проводилось в 2012/13, 2013/14 и 2014/15 учебных годах.

Формирование знаний о сущности и структуре процесса самоорганизации, умений использовать процессы самоорганизации для решения жизненных и профессиональных задач осуществлялось с помощью апикального компонента подготовки – специально разработанной нами учебной дисциплины «Профессиональная самоорганизация педагога».

Учебная дисциплина «Профессиональная самоорганизация педагога» изучалась на III и IV курсах в течение одного семестра студентами по направлению подготовки «Профессиональное обучение» (Приложение 7).

Цель дисциплины «Профессиональная самоорганизация педагога»: формирование умений использовать процессы самоорганизации (овладение технологиями и схемами целеполагания, стратегического планирования, анализа и оценки ситуаций профессиональной деятельности) для повышения уровня сформированности конструктивного и организаторского компонентов готовности к профессионально-педагогической деятельности.

Задачи дисциплины «Профессиональная самоорганизация педагога»:

– сформировать представление о значимости, сущности, структуре, правилах самоорганизации;

– освоить классические схемы, модели и технологии принятия решений, стратегического планирования, анализа и оценки ситуаций;

– овладеть навыками использование технологий принятия решений, стратегического планирования, анализа и оценки ситуаций в прикладном к педагогической деятельности аспекте.

В процессе преподавания дисциплины «Профессиональная самоорганизация педагога» мы использовали как традиционные методы аудиторных занятий, так и различные инновационные методы: метод кейсов, обучающие и деловые игры, метод мозгового штурма, тренинги и педагогическое проектирование и моделирование.

<< | >>
Источник: БОГИНСКАЯ Ольга Сергеевна. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2017

Еще по теме Обучение умениям организации собственной деятельности при реализации жизненных и профессионально-педагогических целей и задач:

  1. Реализация программ профессиональной даптации учащихся на этапах перехода из школы в систему профессионального обучения, в процессе профессионального обучения, завершения обучения и вхождения в трудовую деятельность
  2. Профессионально-педагогическая деятельность мастера производственного обучения
  3. Содержание профессионально-педагогической деятельности преподавателя начальной профессиональной школы
  4. БОГИНСКАЯ Ольга Сергеевна. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2017
  5. 6. Создание вариативных педагогически     организованных видов деятельности для     реализации внутренней активности     учащихся в различных видах деятельности
  6. Понятие о профессионально-педагогической деятельности
  7. Глава 3 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЕ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
  8.   ЛЕКЦИЯ VI Обучение мышлению и умениям.
  9. Приложение 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИГР
  10. Педагогическая культура как сущностная характеристика личности и деятельности педагога профессиональной школы
  11.   4. ОБУЧЕНИЕ УМЕНИЯМ  
  12. Приложение 8 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
  13. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТЕХНОЛОГИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ