<<
>>

Новаяпалестинскаяобразовательнаятехнологическаяпрограмма

  Анализ нормативно-правовых документов показал, что Министерство и высшего образования Палестины взяло на себя полную ответственность по контролю за воспитательным и образовательным процессом, предоставляя палестинскому народу уникальный исторический случай – построить особую прогрессивную палестинскую образовательную программу, подчинённую потребностям палестинского общества и отвечающую его стремлениям.

Наиболее важными аргументами в поддержку создания этой программы являлись следующие: Объединениепрограмм,используемыхвшколахПалестины,т.к. жители Западного берега реки Иордан обучались по иорданской образовательной программе, в то время как жители сектора Газа обучались по египетской образовательной программе, а палестинские беженцы, в зависимости от страны пребывания, обучались по другим различным программам.

Таким образом, главной задачей новой палестинской образовательной программы является преодоление разобщённости и успешного объединения отечества на основе единой воспитательной системы.

Приспособлениепрограммдлясозданиянаилучшихусловийсовместнойработывреальныхусловиях.Исходя из того, что программа не появилась из пустоты, а целиком и полностью связана с материальным и духовным руководством палестинского  общества, эта программа – наилучший вариант, демонстрирующий высокий культурный уровень палестинского общества. Обеспечениенаилучшихусловийдляобучения.Будущее палестинского государства зависит от качества воспитания и образования, которые и будут тем инструментом, которые позволят восстановить Палестинское государство. А так как новые экономические требования связаны с повышением уровня образования и технологических навыков, то по этой причине новая палестинская образовательная программа обязана подняться на уровень, объединяющий теорию и практику, народные промыслы, профессионализм и техническое совершенство, интеллектуальный и ручной труд.

Укреплениеценностейпалестинскогообщества.Палестинское общество нуждается в укреплении коллективистических ценностей и концепций, которые способствуют строительству палестинского государства.

Всё это требует существования палестинской программы, ответственной за осуществление воспитательной деятельности: воспитание нового поколения на основе патриотических, национальных, религиозных и человеческих ценностей; распространение обязательных для каждого человека знаний для совместного конструктивного участия в воспитательной деятельности [185].

Принимая во внимание недавние внезапные перемены и ускоренное технологическое развитие в различных жизненных сферах, крайней необходимостью в этих условиях стало введение особой и автономной программы по технологии для подготовки учащихся к тому, чтобы они были гражданами, деятельно участвующими в отечественной воспитательной

системе в ближайшем будущем. Была создана обширная база для приобретения учащимися необходимых производственных навыков, их ознакомления с познавательными концепциями, позволяющими жить в обновляющемся техногенном мире и решать существующие и возникающие проблемы на основе научного способа мышления, предполагающего рационализм и логику.

В XXI веке, мы умеем общаться с помощью таких средств, о которых раньше не могли подумать или вообразить. Изобретения доставили нас на Луну, открыли наши дома для картины мира, и нет сомнения в том, что люди используют современные технологии, большинство инструментов и оборудования, даже не понимая этого, однако  они полностью уверены в системе, которая создала их.

Поэтому учащиеся сегодня – это завтрашние учёные, исследователи, технологи. Например, пластиковые или солнечные батареи, могут обеспечить машину достаточным количеством энергии, которой будут управлять в будущем с помощью компьютерной системы, из-за чего отпадёт надобность в топливе, загрязняющем окружающую среду.

Поэтому, техника будущего требует особого изучения для использования точных инструментов в разрешении возникающих проблем.

Наш технологический мир становится всё более запутанным, а технологи обязаны иметь огромное количество специальных навыков, позволяющих им анализировать, интерпретировать и  применять на практике данные различных систем. Это значит, что будущая образовательная система должна быть направлена на обучение этим необходимым многочисленным навыкам, способствующим объединению учащихся, выработки у них критического мышления, самостоятельного решения ими различных проблем, затронутых в программе.

Таким образом, была разработана новая технологическая образовательная программа. Эта программа строилась на соответствующих основаниях[185]. Идеологическойосновойпрограммыявляетсяееориентацияна укрепление веры в Бога и размышление о бытии, важности технологии и научного воспитания, которое играет положительную роль в развитии общества. Духовнойосновойпрограммывыступают:бережное отношение к удовлетворению потребностей учащихся, внимание к их склонностям, особенно интеллектуальным и психологическим. Согласование потребностей с требованиями эпохи и окружающей среды в процессе совместной деятельности, индивидуального и коллективного обучения, обязательно сопряжённая с индивидуальным подходом. Социальнаяоснова:принимает во внимание потребности изменяющегося и обновляющегося общества в различных сферах, особенно технологической и производственной в условиях информационной и коммуникационной революции, для подготовки учащегося к жизни, обучения приспособлению в условиях обоюдного влияния друг  на друга общества и индивида. Познавательнаяоснова:исходит из характера программы по курсу

«Технология и практические науки», в основе которой лежит принципиальное практическое согласование с другими образовательными программами. Следование конструктивномупринципув образовательном процессе. Согласно этому принципу, учащийся рассматривается как активно ищущий необходимые знания, когда весь его предшествующий опыт служит лучшему пониманию и восприятию нового материала, таким образом, формальная демонстрация материала принуждает его использовать свои

знания и извлекать из них всё большую пользу для того, чтобы лучше приспосабливаться и продуктивно работать с новой информацией.

Анализ позволил выделить основныепонятия, на которых строится программа по курсу «Технология и практические науки», такие, как: инженерный чертёж; энергия и механизмы; компьютер; монтаж и демонтаж; производство; планирование и решение проблем; научная фантастика; техногенная культура; конструирование.

В новой технологической образовательной программе Палестины выделены соответствующие цели [185]: получение учащимися технологических знаний; увеличение способности к критическому мышлению и развитие творческих способностей; приобретение навыков ручной технологической практики; развитие склонности к технологиям у учащихся для улучшения воспитательного процесса в Палестине; укрепление человеческих характеристик и ценностей.

Для              достижения              этих              целей              предполагается              решение              достаточно

широкого круга задач: Приобретение учащимися технологических знаний: этизнанияпозволятимработатьсновымиданнымииприспосабливатьсякновымусловиям,подготовитьсякоткрытиюновыхдостижений,развитиюисследовательскихипрактическихспособностей,скоторымионисталкиваютсяежедневно.

Увеличение способности к критическому мышлению и развитие творческих способностей:воспитаниеспособностиканализу,видениюпричинно-следственныхсвязей,способностиделатьвыводыиприменятьихнапрактике,открытиетворческихспособностей,посредствомизобретенияразличныхтехническихизделий. Приобретение навыков ручной технологической практики: применениеидейитеорийнапрактикеполезно,т.к.обучаетвыбиратьматериалы,использоватьразличныеинструментыиоборудованиевпроцессетехнологическойдеятельности. Развитие склонности к технологиям у учащихся для улучшения воспитательного процесса в Палестине: изучениебудущегосоциальногоиэкономическогоустройствавэпохутехнологии,взаимосвязьсрынкомтрудаитоварнымрынком,просветительствовтехнологическойсферевсемьеиобществе. Укрепление человеческих характеристик и ценностей, создание учащимся круга обязанностей для воспитания ответственности: точностьимастерство,чувствоответственности,аккумуляцияисистематизацияопыта,воспитаниеколлективногодуха идухавзаимопомощи,уверенностивсебе,инициативности,скромности,терпения,прилежания,уважениякзнающимлюдямиихоценке,чувствакрасотыиэстетическоговкуса.

Нет сомнения в том, что развитие квалифицированного образовательного аппарата будет способствовать осуществлению вышеупомянутых целей, а технологическое развитие изменит представление о личности преподавателя, предлагающего учащемуся различные методы обретения знаний, навыков и твёрдых поведенческих стереотипов, как личности, закладывающей навыки образа мыслей через демонстрацию владения этими же навыками на совершенном профессиональном уровне.

Таким образом, анализ основ построения новой образовательной программы в Палестине показал, что ее содержание конкретизирует общие принципы образования и направлено на решение трех групп задач.

Первая группа связана с развитием учащихся через освоение ими самой предметной области «Технология и практические науки». Вторая группа включает задачи, связанные с ценностным воспитанием учащихся. А третья – с задачами формирования отношения учащихся к своей стране, ее культуре.

<< | >>
Источник: АБУДЖРАЙАБДАЛЛА. ПодготовкаучителейтехнологиивсовременнойПалестине Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. 2014

Еще по теме Новаяпалестинскаяобразовательнаятехнологическаяпрограмма:

  1. ТЕМА 11 Империя на Востоке: Арабский халифат
  2. Рассказ о походе Хулагу-хана на Багдад, обращении гонцов между ним и халифом и исходе тех обстоятельств
  3. ТЕМА 10 Византия и Балканы в VШ-Xвв.
  4. СИМЕОН (Симеон Великий) (864? — 27 мая 927)
  5. ИКОНОБОРЧЕСТВО
  6. Иконоборство
  7. ТЕМА 9 Византия в VIII-X вв.
  8. СЕРЕДИНА IX в.
  9. КЛЮНИЙСКАЯ РЕФОРМА
  10. КЛЮНИЙСКИЙ ОРДЕН