Личностно ориентированное обучение в начальной профессиональной школе

Возьмем, к примеру, процесс обучения будущих швей, конст- рукторов-модельеров, закройщиков. Как можно развивать их личностные характеристики?

В профессиональных училищах легкой промышленности, где готовят будущих швей, модельеров-конструкторов, закройщиков, особое значение приобретает возможность отслеживания (мониторинга) преподавателем изменений (динамики) творческого мышления обучаемых, их фантазии, овладения элементами профессионального мышления, связанных с конкретной специальностью.

Речь идет именно об отслеживании, мониторинге. Только в этом случае можно говорить о ЛОСО. В противном случае это только элементы каких-либо инноваций, попытки педагогов изменить свое отношение к обучаемым.

Например, раздел «Конструирование одежды» очень удобен для решения так называемых конструкторских задач. Как показывает опыт, дело не столько в интересных задачах, сколько опять-таки в их возможности развивать творческое мышление.

Работодатель сегодня нуждается прежде всего в выпускниках, у которых развиты такие профессионально важные качества, как: техническое мышление; пространственное воображение; внимательность; эмоциональная устойчивость; настойчивость; целеустремленность; дисциплинированность; самоконтроль.

Именно эти личностные качества, их совокупность, которые влияют на профессиональное поведение будущего рабочего, и надо целенаправленно развивать в условиях ЛОСО в системе начального профессионального образования.

Из педагогических те х н о л о г и й, которые могут быть использованы в системе НПО, выделим следующие: выполнение интегративных технических и технологических проектов в микрогруппах; проведение деловых игр, целью которых является создание специальных учебных кабинетов, которые позволили бы проводить анализ имитационных ситуаций; проведение учебных диспутов, круглых столов и др.

Наибольшее распространение приобрели производственные

игры. Только в процессе последних нужно проводить мониторинг, а не останавливаться лишь на подведении содержательных итогов производственной игры. (Подробнее см. приложения.)