<<
>>

Анализ необходимости ревизии тестовых вопросов

Пусть время размышления студентов над ответом на некоторый вопрос составило Т (табл. 2.12). Тогда среднее время размышления составляет Вср =17 (минут) и дисперсия D — 9. Пусть критериальное значение h 1 составляет 1,82 (при шести ответах на вопросы и 95% доверительной вероятности).

Вычисленные по этим данным значения hi , а также разница Л1 - h 1

Р              Р              КР

представлены в табл. 2.12.

Таблица 2.12. Анализ необходимости ревизии тестового вопроса

Студент 1

Студент 2

Студент 3

Студент 4

Студент 5

Студент 6

т,

12

8

35

6

22

19

Л1р

0,5085

0,9153

1,8307

1,1188

0,5085

0,2034

Л1/Ф

1,82

1,82

1,82

1,82

1,82

1,82

Q.

?

?

-1,311

-0,904

0,010

-0,701

-1,311

-1,616

Из табл. 2.12 следует, что время ответа на вопрос, потраченное одним из шести студентов (третьим студентом), не принадлежит генеральной совокупности и, следовательно, с вероятностью Р = 1/6 вопрос следует перефразировать или исключить из тестового задания. 

<< | >>
Источник: Алексеев А.Н.. Дистанционное              обучение              инженерным              специальностям:              Мо нография. 2005

Еще по теме Анализ необходимости ревизии тестовых вопросов:

  1. Типизация тестовых вопросов
  2. Необходимость вопроса о Боге и так называемые космологические аргументы
  3. 2.4.4. Анализ эффективности вопросов по критерию затраченного времени
  4. ОБЩЕСТВО: ОСНОВЫ ФИЛОСОФСКОГО АНАЛИЗА Вопросы для изучения
  5. № 167 Письмо Г.Г. Карпова К.Е. Ворошилову по вопросу о переходе венгерских православных приходов в юрисдикцию Московской патриархии и необходимости поездки делегации РПЦ в Венгрию1
  6. №105Докладная записка С.К. Белышева К.Е. Ворошилову по вопросу об определении канонического положения православной церкви в Венгрии и необходимости приглашения в Москву венгерской церковной делегации
  7. № 31 Пасхальное послание патриарха Алексия патриарху Никодиму об укреплении связей между Русской и Румынской православными церквами и необходимости разрешения спорных вопросов[31]
  8. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ В ЭПОХУ ИННОВАЦИЙ СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ ПОНИМАНИЯ И ЕГО ВИДОВ Цофнас А.Ю.
  9. № 88 Письмо Ю.В. Садовского В.Г. Деканозову с дополнительным перечнем вопросов о положении и деятельности зарубежных религиозных организаций и просьбой предоставить необходимые материалы в Совет по делам религиозных культов для ознакомления
  10. № 159 Письмо С.К. Белышева А.Я. Вышинскому по вопросу о подготовке совещания глав автокефальных православных церквей в Москве и необходимости установления связи православной церкви Польши с Московской патриархией
  11. Примерный план семинарского занятия Занятие 1. Культура как предмет философского анализа Вопросы для обсуждения 1.
  12. Примерные планы семинарских заняти і Занятие 1. Научное исследование как предмет методологического анализа Вопросы для обсуждения 1.
  13. Примерные планы семинарских занятий Занятие 1. Человек как предмет философского и научного анализа Вопросы для обсуждения 1.
  14. § 22. Необходимость всеобщего согласия, которая мыслится в суждении вкуса, есть субъективная необходимость, которая при предположении общего чувства представляется объективной
  15. Примерные планы семинарских занятий Занятие 1. Социально-гуманитарное познание как предмет философского анализа Вопросы для обсуждения 1.
  16.   Тестовые задания
  17. Формирование тестовых заданий
  18. Глава 2 Тестовый контроль знании
  19. Проектирование тестов
  20. Формирование тестовых заданий