Любое совершенствование процесса обучения направлено на обновление всех его структурных компонентов: целей, задач, содержания, средств, форм, методов, результатов. При этом любая модернизация учебного процесса в конечном итоге определяется спросом общества. Современная методика обучения предполагает использование разнообразных технических средств обучения (ТСО), включая компьютерные и электронные средства. Одним из обязательных элементов современной методики обучения является использование компьютеров. В силу высокого обучающего потенциала использование компьютерной техники должно стать нормой на занятиях по всем школьным предметам. Как правило, компьютерные средства обучения оказываются легко и эффективно применимы во всех видах учебной деятельности на всех формах учебных занятий по всем учебным предметам. Учителя, использующие компьютеры в процессе обучения, замечают, что у учащихся существенно меняется отношение к учению, формируется положительная мотивация и интерес к учебному предмету. Интерес к использованию компьютеров в процессе обучения обусловлен в первую очередь стратегической важностью компьютерных знаний. Современное общество немыслимо без компьютерной техники. В конце второго тысячелетия персональный компьютер стал символом цивилизации. Последнее десятилетие двадцатого века можно охарактеризовать массовым внедрением персональных компьютеров (ПК) во все сферы жизни и деятельности человека, в том числе и в сферу образования. Правительства экономически развитых и динамично развивающихся стран уделяют значительное внимание компьютеризации государственных образовательных систем. Это выражается и в количественном, и в качественном (изучаются и активно используются дидактические возможности компьютерной техники) отношении. О целях и задачах компьютеризации обучения спорят уже давно. В настоящее же время в отечественной системе образования она направлена преимущественно на обучение учащихся основным приемам работы на персональном компьютере. Компьютер выступает предметом обучения. Однако вполне очевидно, что освоение учащимися компьютерных знаний является более эффективным, если учитель сам в процессе обучения использует компьютер. Компьютер вместе с его возможностями должен выступать не только и не столько предметом, сколько средством обучения. Иными словами, необходимо не только обучать учащихся работе на компьютере, но и использовать компьютер в процессе обучения учащихся учебным предметам в качестве одного из основных технических средств. Вместе с тем, огромные успехи в использовании компьютеров, быстрое и динамичное развитие их возможностей породили у многих исследователей иллюзорные надежды на всемогущество компьютерной техники. Многие считают, что учителя можно заменить неким программным компьютерным комплексом. Такая точка зрения характерна для западных образовательных систем. Отечественная же образовательная система имеет сейчас негативную тенденцию постепенной ориентации на американскую систему образования, которая использует широкий набор компьютерных обучающих технологий без учета субъективного (учительского) фактора. Подобная компьютерная революция в образовании, по нашему мнению, несет в себе значительную долю регресса. Учителей невозможно заменить никакими самыми совершенными информационными технологиями. Ведь недаром российская система образования, в которой определяющим является учительский фактор, по итогам международных проверок знаний и олимпиад признается одной из лучших в мире. В основе любой дидактической системы и методики обучения должно лежать в первую очередь непосредственное человеческое общение. Что касается процесса обучения физике, то здесь существует большая опасность, что при массированном тотальном внедрении персональных компьютеров учащиеся могут быть лишены возможности получить навыки работы с приборами и установками, проведения натурного физического эксперимента, непосредственного контакта с природой. Компьютер, как посредник между природой и человеком, может значительно ухудшить качество естественно-научного образования. Кроме того, замечено, что дети, чрезмерно увлекающиеся работой на компьютерах, склонны к уходу от проблем реальной жизни, что в перспективе грозит деградацией психики, мышления и ухудшением психического и физического здоровья. Психологические особенности воздействия компьютеров при массированном внедрении во все сферы человеческой деятельности в настоящее время еще недостаточно изучены. Чтобы избежать пагубного влияния на здоровье школьников, необходимо специально обучать учителей и учащихся правилам и санитарным нормам работы на персональных компьютерах и требовать неукоснительного их соблюдения.