<<
>>

Пример неправильного употребления знания о научении

Она вступила в брак. Оказалось, что муж, вопреки ожиданиям, отличается раздражительностью, злобностью, что делало ее жизнь полной напряжения и непредсказуемости. Она испытывала страх и сначала не знала, как ей следует поступать.
Однако, у нее было знание о научении. Она знала, что эти несносные черты являются продуктом неправильного воспитания и могут быть устранены. Как мы видели, женщина была практичной. Ее знания о научении и навыки МЫШЛЕНИЕ дрессировки собаки не хранились бесполезно в памяти, как у большинства людей, а искали своего применения. Она решила незаметно перевоспитывать своего мужа. Когда муж становился гневным и страшным, вместо того чтобы самой в ответ становиться гневной или боязливой, что естественно, она научилась не только сдерживать себя, но, наоборот, становилась ласковой и нежной. Она его успокаивала словами, ласково трепала ему загривок, после чего каждый раз происходило сладкое примирение в спальне. Женщина сознательно изменила свое поведение и научилась справляться с агрессией своего мужа. Она гордилась тем, что научилась укрощать своего мужа посредством знания научения. - Я использовала подкрепление наслаждением для выработки подобающего поведения, - сказала она. Ей завидовали подруги: "Ой, хитра! Приручить такого мордоворота...". Посмотрим на эту ситуацию через призму знания тех же законов научения, которые она умело использовала, и увидим результат. В каком направлении происходило научение мужчины?
<< | >>
Источник: Ю.М. Орлов. ОЗДОРАВЛИВАЮШЕЕ МЫШЛЕНИЕ. 2006

Еще по теме Пример неправильного употребления знания о научении:

  1. ГЛАВА IV О НЕПРАВИЛЬНОМ УПОТРЕБЛЕНИИ СЛОВ
  2.   ЛЕКЦИЯ 1. Сущность и виды научения, современные теории научения.
  3.   11. СРАВНЕНИЕ СЕНСОРНОЙ И МОТОРНОЙ МОДЕЛЕЙ НАУЧЕНИЯ. ПОНЯТИЕ ВИДОВ НАУЧЕНИЯ  
  4.   9. УНИВЕРСАЛЬНА ЛИ МОТОРНАЯ МОДЕЛЬ НАУЧЕНИЯ? НАУЧЕНИЕ КАК НАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС, УПРАВЛЯЕМЫЙ ЦЕЛЬЮ  
  5.   2. В ПОИСКАХ СУЩНОСТИ НАУЧЕНИЯ (РЕФЛЕКТОРНЫЙ И КОГНИТИВНЫЙ УРОВНИ НАУЧЕНИЯ).  
  6. ВИДЫ НЕПРАВИЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ  
  7. § 24. О неправильном применении закона каузальности
  8. ГЛАВА XXXVII О ЧУДЕСАХ И ОБ ИХ УПОТРЕБЛЕНИИ
  9. Отрицательные имена и их употребление.
  10. Причины употребления наркотиков подростками.
  11. Об употреблении слов «тело» и «дух» в Писании.
  12. ПУНКТ ТРЕТИЙ О САМОПОРАЖЕНИИ ОТ НЕУМЕРЕННОСТИ В УПОТРЕБЛЕНИИ СРЕДСТВ УДОВОЛЬСТВИЯ И ПИТАНИЯ §8
  13. Пример 11.4 РАQ: ПРИМЕР СТАНДАРТИЗИРОВАННОГО ОПРОСНИКА ДЛЯ ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
  14. Пример 15.1 ПРИМЕР УСЛОВИЙ, ТРЕБУЮЩИХ ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОРГАНИЗАЦИОННОМУ РАЗВИТИЮ
  15. Пример 4.3 ПРИМЕР АКТИВНОГО НАБОРА ЧЛЕНОВ НЕДОСТАТОЧНО ПРЕДСТАВЛЕННЫХ ГРУПП
  16. Пример 11.2 ПРИМЕР СТАТЬИ ИЗ DICTIONARY OF OCCUPATIONAL TITLES
  17. Пример 10.2 ПРИМЕР РАНЖИРОВАНИЯ С ЗАДАННЫМ РАСПРЕДЕЛЕНИЕМ