Математики
Склонные к новшествам математики формировались в философских сетях. Региомонтанус вышел из сети, сложившейся вокруг Николая Кузанского, и работал под покровительством лидера гуманистов Виссариона. Кузанец не был искусным математиком в техническом смысле, но его философия была насыщена математическими понятиями, и мы видим здесь, как общий интеллектуальный интерес втягивает математику в свою орбиту. Коперник вышел из тех же сетей Центральной Европы; вначале он учился в Кракове вместе с учеником Региомон- тануса, а позднее жил недалеко от Кенигсберга (откуда Региомонтанус был родом и где получил свое латинское имя). В течение 1496-1505 гг. Коперник учился в Италии, входя в контакт с сетью гуманистов, как это делали раньше Кузанец и Региомонтанус; Коперник встречал платонистских последователей Фичино и встречался в Падуе с аристотеликом Помпонацци, а в Болонье — с математиком Сципионом дель Ферро.
Вовсе необязательно считать, что Коперник позаимствовал из данных контактов свои математические и астрономические идеи; более важным является сам паттерн, в соответствии с которым творчество стимулируется посредством контакта с центральным фокусом интеллектуального внимания.Работа Коперника стала широко известной благодаря более общей интеллектуальной сети; его издатель Осиандер был профессором теологии в Кенигсбергском университете, а его ассистент Ретикус принимал у себя Пьера Раме (Петра Рамуса) — парижского реформатора школьной логики[323]. Гелиоцентрическая астрономия Коперника не оказывала большего влияния на протяжении двух поколений; она была подхвачена и развита только в 1590-е гг. Кеплером, студентом- теологом в Тюбингене, занимавшимся под руководством теолога Мэстлина [ЕР, 1967, vol. 4, р. 329-333]. Здесь следует подчеркнуть, что в данный период астрономия имела особую значимость как движитель инноваций в математике. Коперник в той же степени является частью первоначальной волны математической революции, как и самой научной революции в целом[324]; ко времени Коперника революция совершения открытий расширялась, охватывая все новые и новые сферы. Астрономия была благодатной почвой для инноваций в сферах вычисле
ния, таких как тригонометрия и логарифмы, а также в геометрии. Астрономия также привлекала амбициозных и склонных к инновациям интеллектуалов, поскольку она была фокусом внимания для такой господствующей дисциплины, как теология, которая как раз в то время находилась в гуще противоречий из-за кризиса в церковной политике (ср.: [Westman, 1980]).
Анализ профессиональных карьер других ранних математиков показывает, как практическая и коммерческая математика объединялась с ориентированной на престиж деятельностью интеллектуалов. Пачиоли, ученик в мастерской художника Пьеро делла Франческо, опубликовал в 1494 г. первый значительный учебник по математике; Пачиоли особое внимание уделял практической бухгалтерии, но также включил в свой учебник геометрию из работ Пьеро, причем рисунки сделал 28
Леонардо да Винчи .
Ничто из созданного ими не составляло нового открытия в математике, однако художники привлекли общественное внимание к самому предмету, и вскоре данная сеть привела к первому великому прорыву в алгебре Нового времени. Отец Кардано был другом Леонардо; сам Кардано прошел через те же университеты, в которых 20 лет назад учился Коперник; позже Кардано позаимствовал секретную формулу решения отдельных типов уравнений третьего порядка у одного из учеников Ферро, вероятно знакомого с Коперником по Болонскому университету. Тарталья, преподаватель коммерческой математики в Венеции, еще с несколькими фигурами из данной сети был вовлечен в публичные состязания по решению задач; к 1530-40-м гг. соперники, принадлежавшие этому кругу, разработали общие решения уравнений третьей и четвертой степеней.Математика становилась источником общественного престижа. В 1548 г. Кардано со своим помощником отвечали на математический вызов со стороны Тартальи в Миланском соборе, причем местный правитель выступал в роли судьи. Кардано не вполне честным путем получил секретные формулы от своих знакомых и опубликовал их, но это само по себе показывает, что он действовал на иной арене, чем местные учителя математики, рекламировавшие свое мастерство и выигрывавшие публичные состязания с помощью секретных методов решения задач. Кардано был профессором медицины в главных итальянских университетах; он написал много работ по философии и теологии, а также математике и естествознанию. Грандиозный всплеск инноваций в математике произошел в тот самый период, когда она из скромной коммерческой деятельности стала превращаться в состязание за внимание между интеллектуалами высокого статуса. Такие состязания выталкивали данную деятельность в область чистого совершения открытий, весьма далекую от вопросов практики. На рубеже столетий Галилей, обученный учеником Тартальи, находился в ядре интеллектуальных сетей и отступал всего на несколько связей от таких ведущих философов, как Суарес.
Благодаря Декарту произошло слияние переднего фронта творчества в математике и философии. Престиж одной области стал основой для роста престижа другой. В математике Декарт был не инициатором революции, но первой ее вершиной. Символические обозначения впервые были развиты в книгах по коммерческой арифметике (бухгалтерии); Декарт поднял уровень обобщения и сделал такую нотацию стандартом для чистой математики. Декарт возвестил новость о том, что математика имеет непогрешимый метод совершения открытий. Неудивительно, что сеть вокруг Декарта быстро продвинулась к еще большим успехам в математике. При этом распространялась вера в то, что естествознание последует по такому же пути.
Еще по теме Математики:
- «Отдадим честь уроку математики», или Диалоги на математике Ольга КУЗНЕЦОВА, Светлана ПЕТРЕНКО
- МАТЕМАТИКА
- 2. Торжествующая математика
- От педагогики до математики
- 3. Трансцендентализм и математика
- Проблемы оснований математики.
- §23. Педагогическое значение математики.
- ПРИЛОЖЕНИЯ I МАТЕМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛИ.
- Математика в социологии
- Глава I ОБЪЕКТЫ, МЕТОД И ПРЕДМЕТ МАТЕМАТИКИ
- Глава II ОРГАНИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ МАТЕМАТИКИ И ЛОГИКИ
- Глава III ПРОБЛЕМА ОБОСНОВАНИЯ МАТЕМАТИКИ
- §19. Удерживающая память математика.