<<
>>

Приложение Мое призвание к педагогическому званию

Рано овладела мной благородная решимость посвятить себя на служение отечеству моему. Долго странные мечты волновали неопытный ум, но наконец остановился я на звании педагога. Размышляя об этом звании, я почувствовал в себе и способность, и желание, и терпение — все, что нужно для этого трудного дела...
Я мог учиться—это решили мои наставники и мои успехи в школе. Но я со временем могу учить—это чувствую я сам в себе. Я способен передавать свои познания, потому что не обделен даром слова, потому что имею сердце, которое нередко само ищет высказаться, а что же больше требуется от педагога, который хочет быть полезным в своем небольшом кружке? У многих не стает терпения на этом трудном поприще, но о себе, по крайней мере в настоящую минуту, я могу сказать, что меня не остановит это препятствие. Неутомимо и твердо, с непременной решимостью, с любовью и с чистым желанием добра своим слушателям хотел бы я проходить свое служение—и совершенно уверен, что ревность моя не сможет остаться совершенно напрасной... Одно смущает меня: я слаб, молод, неопытен. Как могу я передавать новые истины новому поколению, когда я сам только еще вступаю в жизнь, только еще жажду просвещения? Но для того-то и прихожу я в это святилище науки, чтобы в нем приготовить себя к совершенному прохождению своей должности; чтобы здесь в продолжение нескольких лет приучить себя к мысли быть наставником юношества мне, юноше. Не знаю, как примет меня избранное мною место воспитания, но я с радостью вступаю в него и в своем будущем желаю только того, чтобы мои будущие слушатели смотрели на меня хоть вполовину так хорошо, как я теперь—на всех моих будущих наставников.
<< | >>
Источник: Добролюбов Н. А.. Избранные педагогические сочинения. 1986

Еще по теме Приложение Мое призвание к педагогическому званию:

  1. 10. М. Вебер о призвании ученого и ценности науки в работе «Наука как призвание и профессия» •
  2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ (Приложение к книге «Отечествоведение»)
  3. Приложение 5 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
  4. Приложение 6  ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ В КУРСЕ «ПСИХОЛОГИЯ
  5. Приложение 7 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ В КУРСЕ «ПЕДАГОГИКА»
  6. Приложение 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИГР
  7. Приложение 8 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
  8. Приложение 4 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»
  9. Время мое и не мое
  10. Борытко Н. М.. Педагогические технологии: Учебник для студентов педагогических вузов, 2006
  11. Под общей ред. В.С. Кукушина. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей/, 2004
  12. БОГИНСКАЯ Ольга Сергеевна. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2017
  13. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды В. И. Водовозова (1825—1886)
  14. §3. Мое и ие мое.
  15. ГЛАВА 5 СОТВОРЕНИЕ, ПРИЗВАНИЕ И ГРЕХОПАДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
  16. МОЕ КРЕЩЕНИЕ
  17. Монах не по призванию
  18. Призвание ученых