Пословицы здесь отчасти подобраны в связи с теми рассказами, которые приведены выше, в первом ряду упражнений. Их не следует давать читать детям разом, а вперемежку с рассказами. Например: 1, 2, 3 пословицы относятся к рассказам: в первом ряду—упражнения 6, 20, во втором ряду—упражнения 1, 2, 3; пословицы 5, 26—первый рад, упражнение 24; пословица 6—второй рад, упражнение 4; пословица 10—первый ряд, упражнение 11; пословица 12—первый рад, упражнение 4 и проч. Но преподаватель, конечно, дает читать не по одной пословице, а по нескольку сряду. Дети по возможности должны сами делать на них объяснения и прибирать случаи из жизни, к каким можно отнести ту или другую пословицу. Объяснения также касаются содержания и языка. 1. Когда приходит солнце? Разве оно не всегда светит? Что значит на двор? Разве солнце не везде сияет? А когда людям удача, счастье, то и без солнца весело; удача тоже, как будто солнце. (На нравственном смысле пословицы тут учитель много не останавливается) 2. То есть нет худа без добра. А зачем нужен дождик? Что нужнее: дождик или солнце? В свой черед и то, и другое хорошо. Дурно тоже, если летом очень долго светит солнце, бывает засуха. 61 Geschichte der grichischen Literatur fiir Gymnasien und hohere Bildungsan- stalten. von Dr. Eduard Munk. Berlin, 1850. 62 Как важны подобные автобиографии, объяснять нечего. Впрочем, признаюсь откровенно, что мысль их принадлежит не мне: А. Н. Майков, желая подать свой голос в одном из педагогических собраний, составил краткую записку о своем образовании. Читая ее, я был особенно поражен способом доказательств, основанных не на общих рассуждениях, а на фактах, взятых из личного опыта, и решился употребить тот же способ. 63 С этими самыми словами я обращался к одному из них, в настоящее время моему доброму приятелю. Он отвечал, что прощать нечего, потому что он совсем ничего не помнит. 64 В. И. Водовозов 65 Вопроса о происхождении в языке такого рода выражений нельзя касаться мимоходом; но мы здесь кратко повторяем только то, что должно уже быть известно воспитанникам из грамматического курса. 66 Такие пожертвования, хотя бы они состояли из одной картинки, равно как и разрозненные, остающиеся без употребления томы русских авторов (таких накопилось немало вследствие новых изданий), мы всегда примем с благодарностью и беремся при случае передавать их в другие школы или читальни. (Адресовать: швейцару 1-й гимназии на имя В. И. Водовозова.) 67 Автор настоящей «Заметки», Василий Иванович Водовозов, скончался 17 мая 1886 года (родился в сентябре 1825 года); в последние 20 лет его имя занимало почетное место в ряду наших педагогов; по своей учебной деятельности покойный был известен еще в конце 50-х и начале 60-х годов; с 1866 года он посвятил себя главным образом педагогической литературе, и его труды в этой области, как, например, «Книга для первоначального чтения в народных школах», справедливо пользуются и до сих пор обширною известностью. В. И. Водовозов был одною из тех симпатичных и цельных натур, которые способны отдать все свое существо на служение одной, раз избранной ими цели. Рожденный в семье, которая могла привить ему одни узкопрактические цели жизни, воспитанный в специальном коммерческом училище, В. И. Водовозов преодолел неимоверные затруднения, чтобы приготовить себя к университетскому экзамену и притом по философскому факультету; менее чем в год он изучил греческий язык настолько, что, поступив в 1843 году на первый курс, он через год не только выдержал дополнительный вступительный экзамен, но и вместе с товарищами—переводный экзамен из первого во второй курс. Печатаемая нами его посмертная записка при всей своей краткости резюмирует весьма обстоятельно те принципы, которых покойный держался неизменно в течение всей своей трудовой жизни — более тридцати лет. Эту записку можно, таким образом, рассматривать как его педагогическую исповедь, которую он оставил на память своим многочисленным почитателям и ученикам.— М. С. 68 Авсеенко В. Г. Школьные годы (воспоминания).— Исторический вестник, 1881, № 4. 2. Водовозова Е. Н. Из недавнего прошлого (воспоминания о В. И. Водовозове).— Голос минувшего, 1915, № 2. 3. Демков М. И. Старые и новые педагоги, их жизнь, мысли и труды. М., 1912. 4. Ельницкий К. В. Русские педагоги второй половины XIX столетия. СПб., 1904. 5. Острогорский В. П. В. И. Водовозов (некролог).— Дело, 1886, июнь. 6. Семевский В. И. Василий Иванович Водовозов: (Биографический очерк). СПб., 1888. 7. Семевский М. И. В. И. Водовозов: (Некролог).— Русская старина, 1886, № 6. 8. Семенов Д. Д. В. И. Водовозов: (Некролог).— Женское обозрение, 1886, № 5. 9. Скабичевский А. Жизнь, сочинения и педагогические взгляды В. И. Водовозова.— Новости, 1886, № 142. 10. Скабичевский А. Голос из могилы В. И. Водовозова о том, что читать народу.— Новости, 1886, № 184. 69 Титова Н. К. Д. Ушинский и В. И. Водовозов: (Из воспоминаний институтки).— Русская старина, 1887, № 2. 12. Щиглев В. Р. В. И. Водовозов: (Воспоминания).— Русская старина, 1886, № 11.