<<
>>

Педагогический такт как форма функционированияпедагогической морали

Впервые обратил внимание на необходимость развития у педагога педагогического такта К.Д.Ушинский. В своих работах он не раз подчеркивал, что учитель должен владеть интуитивным чутьем (особым тактом) в общении с ребенком.

«Такт» в буквальном смысле обозначает «прикосновение». Это нравственная категория, помогающая регулировать взаимоотношения людей. В основе тактичного поведения лежит уважение к личности.

Педагогический такт — это не просто уважение к развивающейся личности, которой является ученик, это мера педагогически целесообразного воздействия педагога на воспитанников, умение устанавливать продуктивный стиль общения. Педагогический такт — оптимальное соответствие поведения педагога требованиям педагогической морали. Иначе говоря, педагогический такт — педагогическая мораль в действии; морально-педагогическая целесообразность поведения педагога. Основу педагогического такта составляют нравственные качества: уважение и вежливость. В словарях эти понятия чаще всего раскрываются таким образом.

Вежливость — моральное качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой и привычным способом обращения с окружающими [5, 37].

Уважение — такое отношение к людям, в котором практически (в соответствующих действиях, мотивах, а также в социальных условиях жизни общества) признается достоинство личности. Уважение предполагает: справедливость, равенство, правдивость, доверие к людям, внимательное отношение к их убеждениям, стремлениям; чуткость, вежливость, деликатность, скромность [5, 362].

Специфика педагогического такта — в заботе педагога о последствиях своего поведения. Поступить тактично — значит уметь разрешить возникающие противоречия, не вызывая отчуждения и потери взаимопонимания, сохраняя уважение к личности. 

<< | >>
Источник: О. А. Лапина, Н.Н.Пядушкина. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2007

Еще по теме Педагогический такт как форма функционированияпедагогической морали:

  1. НЕНАСИЛИЕ КАК ФОРМА ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ И КАК НРАВСТВЕННЫЙ ПРИНЦИП
  2. Текст М 6 ЭРОТИЗМ КАК ОПЛОТ МОРАЛИ
  3. Деперсонализация как синдром и как особая клиническая форма
  4. § 1 Проблема смысла морали как возможности осуществления должного
  5. ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ МОРАЛИ И ПРОБЛЕМА ЕГО СВОБОДЫ
  6. Тема: ФИЛОСОФИЯ КАК ФОРМА ЗНАНИЯ.
  7. Наука как форма жизни.
  8. ЛЕКЦИЯ № 1. Религия как форма общественного сознания
  9. Революции как форма изменений
  10. 22. СОЗНАНИЕ КАК ВЫСШАЯ ФОРМА ПСИХИКИ
  11. Диалог как первичная форма Сотворения
  12. ГЛАВА I МЫШЛЕНИЕ КАК ВЫСШАЯ ФОРМА ОТРАЖЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
  13. Тотемизм как элементарная форма религии
  14. СТАЛИНИЗМ КАК ФОРМА МЕЖДУНАРОДНОЙ РЕАКЦИИ
  15. Глобальная общность как форма существования человечества
  16. Абречество как форма социального протеста осетин