<<
>>

Педагогический процесс и процесс педагогического управления

  В педагогическом процессе можно обнаружить взаимодействие трех структур: педагогической, методической, психологической.

Педагогическая структура - структура педагогического процесса как уже показано выше, включает цели, принципы, содержание, методы, средства и формы организации воспитания, образования и обучения.

Однако педагогический процесс не есть последовательная реализация этих компонентов он имеет свою методическую структуру. Для ее создания цель разбивается на ряд подцелей и задач (т. е. проводится декомпозиция цели), в соответствии с которыми определяются последовательные этапы деятельности педагога и учащихся. Например, методическая структура типичного урока включает в себя организационный момент, актуализацию пройденного материала (проверку домашнего задания), усвоение новых знаний (объяснения нового материала), формирование навыков и умений (закрепления знаний). Педагогическая и методическая структуры органично взаимосвязаны. При этом педагогическая структура является как бы сквозной: она проходит, повторяясь, через все этапы методической структуры.

Психологическую структуру педагогического процесса определяет взаимодействие между тремя компонентами. Во-первых, она задается последовательностью и эффективностью протекания процесса усвоения у учащихся - переходом от живого созерцания (восприятия, ощущения) к абстрактному мышлению (пониманию, осмыслению, обобщению) и к практической деятельности (закреплению, применению). Во-вторых, к психологической структуре относится проявление учащимися интереса, склонностей, мотивации учения. В-третьих, компонентом психологической структуры является психофизиологическая нагрузка учащихся и педагогов, выражающаяся в наличии подъемов и спадов напряжения нервной системы и проявлений физической усталости.

Важнейшими задачами дидактической деятельности педагога являются разработка структур педагогического процесса и приведение их во взаимодействие, осуществляемое в рамках педагогического управления - управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, т.

е. реализацией процесса перевода педагогических ситуаций и структур из одного состояния в другое, соответствующее поставленной цели (рис. 2.4).

Рис. 2.4. Структура процесса управления

Педагогический процесс является ядром педагогического управления, он приводится в действие только как составная часть последнего, поэтому в структуре процесса управления можно обнаружить все составляющие педагогического процесса. Их включает компонент

«Проектирование (планирование)», ибо речь в нем идет о выборе дидактических принципов, содержания, методов, средств и форм обучения. Благодаря управлению деятельность преподавания обретает обратную связь с деятельностью учения, поскольку информационное обеспечение предполагает диагностирование учащихся, получение знания об их особенностях. Реализация проекта включает деятельность преподавания и деятельность учения, контроль - анализ выполнения поставленных задач, подведение итогов - сравнение полученных результатов с поставленной целью.

Опыт показывает, что целостность, динамичность педагогического процесса обеспечиваются не только выбором его компонентов, но и включением педагогического процесса в систему педагогического управления. 

<< | >>
Источник: Владимир Виненко. Общие основы педагогики. 2008

Еще по теме Педагогический процесс и процесс педагогического управления:

  1. Педагогический процесс
  2. Педагогический процесс
  3. Автономность педагогического процесса
  4. VII. О высших началах педагогического процесса
  5. IV. Педагогический процесс как усовершенствование личности
  6. VII. О видоизменениях педагогического процесса под влиянием внешней природы
  7. VII. О видоизменениях педагогического процесса под влиянием общественной среды
  8. Шибун Елена Николаевна. ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ, 2014
  9. 3. Организация и функционирование психолого-педагогической службы, направленной на усиление фасилитационной направленности образовательного процесса
  10. 2.1. Проектирование психолого-педагогического сопровождения процесса профессиональной адаптации учащихся и студентов учреждений профессионального образования