<<
>>

Педагогический процесс

Впервые опубликовано в 1904 г. в популярном общепедагогическом журнале «Русская школа» (№ 2—11). В 1905 г. этот же журнал издает «Педагогический процесс» отдельной книгой. Названное произведение — одно из важнейших в творчестве Каптерева.
Как и все его труды, опо характеризует Каптерева как педагога психологической школы, показывает философские, социологические, психологические и социально-педагогические основы его творчества. В книге автор в большой мере подводит итог предшествующим теоретическим поискам по выяснению сущности образовательновоспитательного процесса. Одна из ведущих идей «Педагогического процесса» была выражена им еще в 1897 г. в статье «О саморазвитии и самовоспитании» (Образование, 1897, № 1). Впервые в истории отечественной педагогики Капте- рев обосновал педагогический процесс с позиций единства биологического и социального (природного и культурного, личного и общественного) развития человека. Биосоциальный мопизм рассмотрения фактов воспитания п обучения характерен и для теории общего образования. Поэтому содержание «Педагогического процесса» вошло в «Дидактические очерки» (2-е изд.) в той мере, в какой оно помогало Каптереву решать задачи обоснования роли образования в формировании личности учащегося. Так как «Дидактические очерки» представлены в «Избранных педагогических сочинениях» Каптерева полностью, то в «Педагогический процесс» мы включили лишь те главы, которые не вошли во второе издание «Дидактических очерков». Каждая из помещаемых глав (IV—IX) обладает логической завершенностью, а вместе они образуют одно целое, поэтому и даны под общим названием «Педагогический процесс». Главы сохраняют свои названия, содержание, последовательность, как в отдельном издании, вышедшем при жизни Каптерева. Правда, в главе VIII начиная со второго абзаца выпущены семь страниц текста, который Каптерев перенес в «Дидактические очерки».
В остальном главы печатаются полностью, без изменений. Хотя термин «педагогический процесс» со времени выхода в свет книги Каптерева получил широкое распространение, сам автор в «Дидактических очерках» заменил его другим термином — «образовательный процесс». Такая замена с его стороны не была объяснена; по смыслу в ряде мест «Дидактических очерков» он просто вместо «педагогический процесс» поставил «образовательный процесс», не изменив ничего в содержании глав. Издав «Педагогический процесс» отдельной книгой, Каптерев, очевидно, не считал ее вполне завершенным трудом. Об этом говорит, в частности, и то обстоятельство, что «Педагогический процесс» как бы обрывается: нет общих выводов, заключения, да и структурно вся книга выглядит как теоретическая часть какого-то труда. Таким цельным трудом и явились «Дидактические очерки». Шесть глав «Педагогического процесса» помещены в «Избранные педагогические произведения» Каптерева потому, что их содержание чрезвычайно важно для правильной научной оценки всего дореволюционного педагогического наследия ученого, для выяснения своеобразия в решении им ряда крупных теоретических воп- Ш росов, для раскрытия тех сторон его творчества, которые связайы с общественно-педагогическим движением в России начала XX в.— в канун революции 1905 г. Глава IT 1 Аполлон — в древнегреческой мифологии и религии сын Зевса, бог-целитель и прорицатель, покровитель искусств. Здесь: олицетворение идеала античной красоты в скульптуре Аполлона; бельведер — итал., буквально — прекрасный вид. 2 Венера — богиня любви и красоты в Древнем Риме, отождествлялась с греческой богиней Афродитой. Здесь: олицетворение идеала женской красоты в скульптуре Венеры. 3 Сковорода, Григорий Саввич (1722—1794) — украинский философ, поэт, педагог. 4 Мечников, Илья Ильич (1845—1916) — русский биолог и патолог* прогрессивный деятель. Глава V * Данилевский, Николай Яковлевич (1822—1885) — русский публицист и социолог, деятель в области народного образования, идеолог панславизма.
? Градовский, Александр Дмитриевич (1841 —1889) — профессор государственного права Петербургского университета, публицист. 3 Дильтей, Вильгельм (1833—1911) — немецкий философ- идеалисТ, противопоставлял естественные науки наукам о духе. 4 Хомяков, Алексей Степанович (1804—1860) — русский поэт и ПублИцнст, Представитель славянофильства. ь По преданию мусульман, гроб с Телом их пророка Мухаммеда (ок. 570—632) вознесся На небо и там остался. Здесь: верить В призрачность. • Панургово стадо — выражение употребляется для характеристики толпы, безрассудно следующей за кем- либо. Взято из романа французского писателя Рабле (1494—1553) «Гаргантюа и Пантагрюэль». 1 Монахи: Сергий Радонежский (назван по древнерусскому Городу Радонеж; 1314—1392) — основатель Трои- це-Сергиевой Лавры; Серафим Саровский (назван по пустыне Саровской Темниковского уезда Тамбовской губ.; XV В.). 8 Выражение fiat justitfa, pereat mundus (лат.) — «да свершится правосудие и да погибнет мир» (т. е. хотя бы весь мир поГиб). Девиз Фердинанда I, императора Священной РИМСКОЙ империи. Глава VI Выясняя условия свободы педагогического процесса, Каптеров указывает, что ни государство, ни церковь не должны навязывать педагогическому процессу чуждых ему задач и целен, по вместе с тем он допускает опосредованное влияние и государства и церкви, если их требования могут стать элементом педагогического процесса. Например, религиозное наставление в виде особого учебного предмета (закон божий) служит средством нравственного воспитания учащихся. Здесь вскрывается непоследовательность Каптерева в трактовке им автономности педагогического процесса, возможность компромиссов. 1 Леклерку Макс — английский социолог и педагог (XIX в.). ? Каптеров различает религиозность и церковность, выступает против внесения в педагогический процесс какой-либо церковности (обрядов, культа и т. п.), но в то же время считает необходимым использовать религию как одно из важных средств нравственного воспитания учащихся. Глава VII Формулируя основные принципы педагогики, Кап- терзв ограничивает биологический фактор, подчиняет его задачам совершенствования личности.
* Тривиум и квадривиум (лат.). Тривиум — трехпутье, здесь: три школьные дисциплины — грамматика, риторика, диалектика; квадривиум — четырехпутье, здесь: четыре учебных предмета — арифметика, геометрия, астрономия, музыка. Все вместе эти предметы составляли содержание средневекового общего образования («семь свободных искусств»). ? Демкое, Михаил Иванович (1859—1939) — русский педагог, автор учебников по педагогике, работ по теории и истории педагогики. Глава IX 1 Каптерев считал, что каждый народ делает своих богов по своему подобию, что образ жизни народа накладывает на веру свой характер. 2 В единстве веры бытовую сторону (празднества, посты и т. п.) Каптерев признает как одну из материализованных сил, фомирующих народную религию. 9 Речь идет об объединениях людей, людских союзах внутри одной и той же общественно-исторической формации. Каптерев подразумевает русские сословные (дворянские, купеческие, промышленные, духовенства и др.) круги.
<< | >>
Источник: Каптерев П. Ф.. Избранные педагогические сочинения. 1982

Еще по теме Педагогический процесс:

  1. Педагогический процесс
  2. Автономность педагогического процесса
  3. VII. О высших началах педагогического процесса
  4. IV. Педагогический процесс как усовершенствование личности
  5. VII. О видоизменениях педагогического процесса под влиянием внешней природы
  6. VII. О видоизменениях педагогического процесса под влиянием общественной среды
  7. Шибун Елена Николаевна. ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ, 2014
  8. 3. Организация и функционирование психолого-педагогической службы, направленной на усиление фасилитационной направленности образовательного процесса
  9. 2.1. Проектирование психолого-педагогического сопровождения процесса профессиональной адаптации учащихся и студентов учреждений профессионального образования
  10. Борытко Н. М.. Педагогические технологии: Учебник для студентов педагогических вузов, 2006
  11. Под общей ред. В.С. Кукушина. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей/, 2004
  12. БОГИНСКАЯ Ольга Сергеевна. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2017
  13. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды В. И. Водовозова (1825—1886)
  14. § 8. Предметная деятельность —    -процесс безграничного присвоения или процесс при-общения к беспредельности?
  15. Под редакцией 3. И. ВАСИЛЬЕВОЙ. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ЗА РУБЕЖОМ И В РОССИИ, 2006
  16. О педагогическом методе