<<
>>

Критическое обозрение педагогической литературы XIX в.

...Если несомненно, что воспитание и образование тогда только может быть успешно, когда оно делает их наклонными и способными к дальнейшему самовоспитанию, то несомненно, что ту же цель нужно преимущественно иметь в виду при образовании будущих педагогов.
Если воспитанник Педагогического института, вышедши, перестает учиться и считает достаточными те знания, которые он получил в заведении, то он педагог во многих отношениях несовершенный. Наука в настоящее время быстро идет вперед; подобный наставник неизбежно отстает от ее хода и на ту же отсталость неизбежно осуждает и своих учеников. Преподавание подобного, не любящего своей науки, наставника холодно, вяло, лишено энергии и одушевления, которые так возбудительно действуют на учеников. Разумная сила проявляется тогда от прикосновения другой разумной жизни; а жизнь состоит в изменениях, последовательно совершающихся в разумном организме. Поэтому и нужно заботиться о том, чтобы возбудить в воспитаннике стремление к дальнейшему самообразованию и дать средство к нему, познакомивши с источниками и пособиями и с теми научными приемами, при помощи которых можно с успехом самостоятельно разрабатывать науку..
<< | >>
Источник: Добролюбов Н. А.. Избранные педагогические сочинения. 1986

Еще по теме Критическое обозрение педагогической литературы XIX в.:

  1. Азарова H.M.. Пособие по русской литературе XIX века.Ч. 1., 2000
  2. ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КРИТИКИ РУССКОЙЭЛЕМЕНТАРНО-УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ в
  3. Азарова Н.М.. Текст: Пособие по русской литературе XIX века. Ч. 2., 2000
  4. Педагогические экскурсии в область литературы
  5. Педагогические экскурсии в область литературы
  6. Кулешов В. И.. Натуральная школа в русской литературе XIX века, 1982
  7. Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов
  8. Минералов, Ю.И.. История русской литературы XIX века (40—60-е годы): Учеб/ пособие, 2003
  9. Риторика в литературе и жизни (из педагогических наблюдений над детьми и взрослыми)
  10. § 1. ПРОБЛЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИСО ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
  11. ИСТЕРИЧЕСКИЙ ДИСКУРС В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX ВЕКА
  12. Риторика в литературе и жизни (из педагогических наблюдений над детьми и взрослыми)
  13. 2. Методы эмпирического психолого-педагогического исследования Изучение литературы и других источников
  14. ОБОЗРЕНИЕ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  15. Жукова Мария Владимировна. РОМАН А. КУБИНА «ДРУГАЯ СТОРОНА» И НЕМЕЦКОЯЗЫЧНАЯ ГРОТЕСКНО-ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА НА РУБЕЖЕ XIX-XX ВЕКОВ, 2015
  16. Левинсон А.. Опыт социографии: Статьи, — М.: Новое литературное обозрение. —664 с., 2004
  17. Борытко Н. М.. Педагогические технологии: Учебник для студентов педагогических вузов, 2006