<<
>>

Как педагоги могут распознать стиль обучения

  Специалисты, владеющие нейролингвистическим программированием (НЛП), утверждают, что они могут определить предпочтительный для каждого обучаемого стиль обучения, наблюдая, как он сидит или стоит, как движутся его глаза, как он говорит.
Сложно ли это? Попробуйте определить стиль обучения по фотографии обучаемого (рис. 7.2), и вы увидите, что ничего особенно сложного в этом нет.

Выделяется несколько типов обучаемых по преобладающему у них стилю обучения.

рис. 7.2.

Первый тип

Обучаемый сидит спокойно, смотрит вперед или поднимает глаза вверх, когда «переваривает» информацию, говорит при этом быстро.

Можно с большой долей уверенности сказать, что он относится к разряду зрителей..

Что говорит «язык тела» о стиле обучения? Обычно студент-зритель сидит очень прямо, глазами следит за преподавателем.

Второй тип

Обучаемый во время усвоения нового материала смотрит то в одну сторону, то в другую или вниз в свою «слепую» сторону (например, правша смотрит влево). Отвечает ритмично. Вероятнее всего, он относится к разряду слушателей.

Студент-слушатель часто тихо повторяет про себя слова преподавателя или активно кивает головой, когда согласен с преподавателем. У такого студента часто «играет в голове кассета», когда он пытается вспомнить информацию. Иногда он отчаянно пытается вспомнить, то что запомнил, уставившись в пространство.

Третий тип

Очень подвижный правша, который смотрит вправо и вниз, получая и запоминая информацию. Отвечает быстро. Вероятнее всего, относится к разряду идеомоторных студентов.

Идеомоторный студент часто покачивает всем телом, когда слушает.

Четвертый тип

Глаза обучаемого с сильно выраженными тактильными способностями во время обдумывания вопроса смотрят вверх в том случае, когда у него ничего нет в руках. Тактильный обучаемый, слушая, любит играть с объектами - вертит в пальцах карандаш, перебирает бумаги или перекачивает мячик. 

<< | >>
Источник: Подласый И.П.. Энергоинформационная педагогика. 2010

Еще по теме Как педагоги могут распознать стиль обучения:

  1. Компетентность педагога профессионального обучения
  2. Глава 4 ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
  3. Д. Д. СЕМЕНОВ КАК ПЕДАГОГ
  4. Культура как стиль
  5. УМЕНИЕ РАСПОЗНАТЬ ОПАСНОСТЬ
  6. §10. Идеи не могут связываться иначе, как посредством непрерывности
  7. Педагогическая культура как сущностная характеристика личности и деятельности педагога профессиональной школы
  8. 1.2. Стиль жизни как способ самовыражения и избегания неудач. Коммерциализация бунта
  9. Становление П.А. Сорокина как ученого, педагога и организатора науки (российский период)
  10. Как могут встать на путь прогресса африканские страны, расположенные к югу от Сахары?
  11. 16. КАК ЕЩЕ ПОВЫСИТЬ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ? ИЛИ РЕШАЕМ ДИЛЕММУ "УПРЕЖДАТЬ - НЕ УПРЕЖДАТЬ" 16.1. А у него могут быть и контраргументы!
  12. КАК НЕКОТОРЫЕ РАЗЛИЧИЯ, КОТОРЫЕ, СОГЛАСНО МНЕНИЮ ЕГО СИЯТЕЛЬСТВА, МОГУТ БЫТЬ ПРИВЕДЕНЫ ПРОТИВ ЕГО АРГУМЕНТОВ, УСТРАНЯЮТСЯ ИМ
  13. Реализация программ профессиональной даптации учащихся на этапах перехода из школы в систему профессионального обучения, в процессе профессионального обучения, завершения обучения и вхождения в трудовую деятельность
  14. Как оценивать успешность обучения?
  15.   4. ОБУЧЕНИЕ КАК СТИМУЛЯЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ  
  16.   3. ОБУЧЕНИЕ КАК ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ  
  17.   7. ОБУЧЕНИЕ КАК УПРАВЛЕНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ  
  18.   2. ОБУЧЕНИЕ КАК УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ НАКОПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ  
  19.   6. ОБУЧЕНИЕ КАК СТИМУЛЯЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ  
  20. ПОДГОТОВКА КАДРОВ КАК АКТУАЛЬНАЯ ЗАДАЧА СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ