<<

Библиография

В данном издании впервые приводится наиболее полный библиографический указатель трудов П. Ф. Каптерева. В период с 1874 по 1922 г. Каптеревым было написано и издано около 40 монографий, свыше 200 журнальных статей, более 100 рецензий на книги по педагогической психологии, дидактике, педагогике, истории педагогики, а также по народному образованию, другим вопросам практики воспитания и обучения в семье и школе.
Все эти работы были изданы либо типографским, либо литографическим способом. Разбросанность трудов Каптерева по самым разным изданиям создавала определенные трудности при отыскании необходимых сведений для точного описания книг, статей и рецензий, напечатанных при жизни автора. В приводимый перечень трудов Каптерева вошли преимущественно статьи и рецензии по педагогическим вопросам, а также все монографии. В основном все труды П. Ф. Каптерева, в том числе и самые крупные его произведения «Педагогическая психология» (1877, 1883, 1914), «Дидактические очерки» (1885, 1915), «История русской педагогии» (1909, 1915), публиковались в педагогических журналах Петербурга (Петрограда). Исключение составляют лишь две работы — «Современные задачи народного образования в России» (1913) и «Новые движения в области народпого образования и средней школы» (1913), изданные в Москве. В разделе «Литература о П. Ф. Каптереве» представлены не все статьи и рецензии на книги Каптерева, а только прижизненные, опубликованные в связи с выходом очередной его книги или статьи. Назначение «Избранных педагогических сочинепин» П. Ф. Каптерева ограничивает возможности библиографии. Все же данный перечень дает достаточно полное представление о масштабах и разносторонности научнопедагогического творчества и интересов этого ученого — психолога, педагога, историка школы, дошкольных учреждений и педагогики. I. Труды П. Ф. Каптерева Обучение детей дошкольного возраста.— Народная школа, 1874, № 6—7, с.
19—42. Законы ассоциаций психических явлений и их применение в деле обучения и воспитания.— Семья и школа, 1874, № 8—9. 94 с. Этюды по психологии народов: (Мифология как первоначальное религиозное и научное мировоззрение).— Знание, 1874, № 10, с. 1-34. Как образовать стойкий характер.— Семья и школа, 1874, № 10, с. 155—185. Эвристическая форма обучения в народной школе.— Народная школа, 1874, № 11, с. 5—20; № 12, с. 37—47. Четыре публичных лекции о первоначальном воспитании детей.— Народная школа, 1875, № 6—7, С. 4-40; № 8, с. 9—50. О детских играх. — Народная школа, 1875, № 8, с. 9-50. О русской детской литературе.— Народная школа, 1876, № 6-7, с. 61—91; № 8, с. 46-67. Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей и воспитательниц. СПб.: тип. А. М. Ко- томина, 1876. 449 с. (Приложение к журналу «Народная школа», 1876, № 1 — 12; 1877, № 1—3). Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей и воспитательниц. СПб.: тип. А. М. Кото- мина, 1877.— VIII, 633 с. О влиянии чувств на мышление.— Женское образование, 1877, № 1, с. 71—108. Национальность и наука в организации народной школы.— Народная школа, 1877, № 6—7, с. 3—33. О влиянии воли на познавательные процессы.— Женское образование, 1877, № 9, с. 520—533. О детском воображении.— Женское образование, 1878, № 2, с. 65-94. Метод и его применение.— Народная школа, 1878, № 5, с. 7-21. О нравственном чувстве детей.— Женское образование, 1878, № 5, с. 283—315. Очерки развития психической жизни детей.— Женское образование, 1879, № 1, с. 1—17. Спенсер как педагог и его русские критики.— Народная школа, 1879, № 1, с. 11—17; № 2, с. 12—21; № 3, с. 11—14; № 4, с. 11—26. Наблюдения над развитием способности речи у детей.— Женское образование, 1879, № 5, с. 351 — 379. Дидактика: (Лекции). Курс III. СПб.: лит. М. Рудо- метова, 1879. 112 с. Педагогика: (Лекции). Курс III. СПб.: лит. М. Ру- дометова, 1879. 428 с., литогр. История логики: (Пед. женск. курсы 1879/80 уч. года). Лекции 1—19. СПб.: рус. лит. Куракина, 1880.
304 с. История педагогики: (Пед. женск. курсы 1879/80 уч. года). Лекции 1—20. СПб.: рус. лит. Курочкина, 1880. (Написано от руки). 316 с. Очерки психического развития детей.— Женское образование, 1880, № 1, с. 1—13. Лекции 1—49 по психологии: Пед. женск. курсы. Словесное отд. курсов. СПб.: лит. К. Гейнрихсена, 1880. 883 с. (Написано от руки), литогр. [издание выходило выпусками]. Логика: (Лекции). Пед. женск. курсы. I курс. СПб.: типолит. С. Ф. Яздовского, 1880(?). 422 с. (Написано от руки), литогр. Дидактика: (Лекции). Пед. женск. курсы. Словесное отд. III курс. СПб.: типолит. С. Ф. Яздовского, 1880 (?). 624 с., литогр. Особенности детских представлений и памяти.— Женское образование, 1880, № 10, с. 649—671. Каптерев П. Ф., Мальцев А. П. Вопросы матерям о детях: (Опыт программы для систематических наблюдений над развитием детей). СПб., 1881.— X. 47 с. Нервная система детей и взрослых.— Женское образование, 1881, № 2, с. 93—110. Общая чувствительность детей и взрослых.— Женское образование, 1881, №4, с. 271—289. Очерк по психологии ребенка.— Женское образование, 1882, № 3, с. 179—190. Чувство страха у детей,— Женское образование, 1882, № 6-7, с. 447—464. Упрямство детей и меры против него.— Женское образование, 1882, № 9, с. 579—595. Русская литература: (Лекции). Пед. женск. курсы. Словесное отд. III курс. СПб.: тип. С. Ф. Яздовского, 1882. 238 с., литогр. Связь истории педагогики с историей вообще: Пед. женск, курсы. СПб.: лит. К. Гейнрихсена, 1883 (?). 12 с., литогр. Детские таланты.— Женское образование, 1883, № 1, с. 1—18. Главнейшие типы умов.— Женское образование, 1883, № 2, с. 165—188; № 3, с. 245—277; № 4, с. 311 — 340- Педагогическая психология. 2-е изд., перераб., ч. I. СПб.: губ. тип., 1883.— IV. 431 с. Дидактические очерки.— Женское образование, 1883, № 2, с. 90—108; № 3, с. 143-160; № 4, с. 217— 233; № 5, с. 283-315; № 6, с. 363-407; № 7, с. 461-453. Теория наглядного обучения.— Женское образование, 1883, № 8, с. 551—563. Анализ некоторых частных дидактических положений.— Женское образование, 1883, № 9, с.
631—644. Лекции по истории педагогики, читанные на Педагогических Фребелевских курсах П. Ф. Каптеревым. Изд. слушательницей Фребелевских курсов Ю. Сыропятовой. 1884/85 уч. год. СПб.: лит. Гробовой, 1885. 266 с. (Написано от руки), литогр. О формах педагогического метода.— Женское образование, 1885, № 2, с. 103—132. О детских типах.— Пед. сборник, 1885, № 3, с. 275— 297. О концентрации обучения.— Женское образование, 1885, № 3, с. 181-199. О аначении различных свойств учителя при преподавании.— Женское образование, 1885, № 4—5, с. 251 — 279, 335-347. Дидактические очерки. СПб.: тип. В. Демакова, 1885. - IV. 192 с. Педагогика — наука или искусство? — Пед. сборник, 1885, № 12, с. 393-411. О аначении учебника при обучении.— Пед. сборник, 1886, № 8, с. 114—128. История и воспитание памяти.— Пед. сборник, 1887, №3, с. 201—218; №4, с. 317—335. Современное воспитание в отношении к возрастам.— Наблюдатель, 1887, № 5, Очерки по истории русской педагогики: Н. И. Пирогов.— Пед. сборник, 1887, №11, с. 377—406; К. Д. Ушинский.— Там же, 1888, № 2, с. 169—183; Л. Н. Толстой.— Там же, 1888, № 9, с. 209—240. О внимании.— Пед. сборник, 1889, № 7, с. 35—46; № 8, с. 86—119. М. С. Зеленский.—Русская школа, 1890.—X, с. 48— 66. Из истории души: Очерки по истории ума. СПб.: тип. училища глухонемых, 1890.— VI. 255 с. Детские годы С. Т. Аксакова: Психологический этюд.— Пед. сборник, 1890, № 3, с. 225—250. Современные французские идеи о воспитании.— Русская школа, 1891, № 1, с. 44—64. Новое направление в педагогике.— Пед. сборник, 1891, № 3, с. 255—269. Детство И. И. Обломова: Психолого-педагогический этюд о причине происхождения и развития лени.— Женское образование, 1891, № 3, с. 248—266. Об общественных задачах образования.— Русская школа, 1892, № 1, с. 55—72; № 2, с. 58—72. Трудности семейного воспитания.— Воспитание и обучение, 1892, № 1, с. 1—13. Ян Амос Коменский о первоначальном воспитании.— Воспитание и обучение, 1892, № 4, с. 129—138. Летние занятия детей.— Воспитание и обучение, 1892, № 5, с.
169—177. О наблюдении над детьми.— Воспитание и обучение, 1892, № 2. О неудобствах нынешнего деления школ на классы.— Образование, 1892, № 5—6, с. 395—412. Вымысел и действительность у детей.— Воспитание и обучение, 1892, № 7—8, с. 249—265. О национальном образовании.— Образование, 1892, № 9. Психологическая детская статистика.— Воспитание и обучение, 1892, № 9, с. 329—339. Педагогические идеи В. Я. Стоюнина.— Русская школа, 1892, № 10, с. 46—61; № 11, с. 45-64. Притворные детские болезни.— Воспитание и обучение, 1892, № 10, с. 361—370. О постановке учебного курса в VIII классе женской гимназии М. Н. Стоюниной.— Русская школа, 1892, № 11, с. 250—253. Недостатки современного семейного воспитания,— Воспитание и обучение, 1892, №11, с. 393—401. Об изучении иностранных языков детьми.— Воспитание и обучение, 1892, № 12, с. 433—448. О разнообразии и единстве общеобразовательных курсов.— Пед. сборник, 1893, № 1, с. 1—18. Психология детской игры.— Пед. листок, 1893, № 1, с. 3-14. Психология детской игры: Общественные игры.— Пед. листок, 1893, № 3, с. 3—13. Что может сделать школа для развития характера учащихся.— Образование, 1893, № 1, с. 1—18. Педагогические курсы для матерей и нянь.— Воспитание и обучение, 1893, № 11, с. 1—17. Об общем ходе развития детской природы.— Воспитание и обучение, 1893, № 1, с. 1 — 17. Подражание детей книжным героям и подвигам.— Воспитание и обучение, 1893, № 4, с. 121 — 129; № 5, с. 153—163. Существенные черты психического развития ребенка в первый год жизни.— Воспитание и обучение, 1893, № 6, с. 185-194. Отличительные черты психологического развития дитяти во второй год жизни.— Воспитание и обучение, 1893, № 7, с. 217-227. Система вполне реального образования.— Воспитание и обучение, 1893, № 8, с. 249—261. О подражательности в психологическом и педагогическом отношениях.— Образование, 1893, № 7, с. 1 — 41. Матери великих людей.— Воспитание и обучение, 1893, №9, с. 281—290. О детских недостатках.— Воспитание и обучение, 1893, № И, с. 345-354. Психическое развитие дитяти в третий год жизни.— Воспитание и обучение, 1893, № 12, с.
383—392. Толпа и отдельная личность.— Образование, 1893, № 12, с. 330—335. Материнская школа по Амосу Коменскому.— В кн.: 300-летний юбилей отца народной школы А. Коменско- го в СПб. (1592—1892): Собр. речей гг. Каптерева, Ми- ропольского, Модзалевского и Сент-Илера. СПб., 1893. 66 с. (с. 21—40). Законы благоустроенной школы: Соч. Амоса Ко- менского. Пер. с лат. с предисл. и прим. П. Ф. Каптерева. СПб., 1893. 45 с. (Из журн. «Русская школа», 1893, № 9—10). Прейер В. Духовное развитие в первом детстве с указаниями для родителей о его наблюдении. Пер. с нем. П. Каптерева. СПб., 1894. 261 с. Систематическое обучение и детские игры.— Воспитание и обучение, 1894, № 1, с. 3—11. Развитие и разновидности детского ума.— Русская школа, 1894, № 1, с. 60—71; № 2, с. 40—52. Школа и школьники XVII века.— Образование, 1894, № 2, с. 81—104. Прислуга как воспитательница господских детей.— Воспитание и обучение, 1894, № 2, с. 65—85. Программа публичных лекций о характерных психических свойствах женщин. СПб., 1894. 2 с. Бывают ли ленивые дети? — Воспитание и обучение, 1894, № 3, с. 125-135. О характерных психических свойствах женщины.—* Образование, 1894, № 4, с. 289—315; № 5—6, с. 426-* 453; № 7-8, с. 1-28; № 9, с. 161-187; № 10, с. 245-« 271. Дети конца XIX века.— Воспитание и обучение, 1894, № 4, с. 171—182. Наблюдения над развитием речи у детей.— Воспитание и обучение, 1894, № 5, с. 211—218; № 6, с. 243— 247; № 7, с. 275-285. Детство и юность Жорж Занд с психологической точки зрения.— Воспитание и обучение, 1894, № 8, с. 307— 322; № 10, с. 377—388; № 11, с. 437-454. О начале душевной жизни человека.— Педагогическое издание на помощь матерям, 1894, декабрь, с. 353— 366. Дитя по четвертому году.— Воспитание и обучение, 1894, № 12, с. 463-474. Педагогические идеалы и взгляды К. Д. Ушинского.— Образование, 1895, № 1, с. 1—27. Об эстетическом развитии и воспитании детей.— Русская школа, 1895, № 1, с. 92—103; № 2, с. 75—86. О воспитании воли.— Русская школа, 1895, № 9, с. 66—84; № 10, с. 60-74; № 11, с. 31—38. Душевные свойства женщин: (Публичные лекции). СПб., 1895—II. 137 с. Народная школа по воззрениям С. А. Рачинского: Доклад на общепедагогической секции музея военноучебных заведений в СПб. 1895.— В кн.: Краткий обзор деятельности Педагогического музея военно-учебных заведений на 1895/96 учебный год. СПб., 1897, с. 62—72. Исторический очерк теорий о первоначальном воспитании детей.— Образование, 1895, № 7, 8, 9, 10, И, с. 5—20; № 12, с. 9-25. Родительские сомнения.— Воспитание и обучение, 1895, № 1, с. 1-14. Типы детей в произведениях Достоевского.— Воспитание и обучение, 1895, № 2, с. 41—54; № 3, с. 73— 87; № 4, с. 105-114; № 9, с. 309-332; № 10, с. 349— 359. Воспитание двух русских талантов (Дрожжин и Верещагин).— Воспитание и обучение, 1895, № 5—6, с. 141-154; № 6, с. 201-214. О недостатках воли у детей.— Воспитание и обучение, 1895, №11, с. 385-414. Ушинский об общественных и антропологических началах воспитания.— Русская школа, 1895, № 12, с. 65—73. Основатель детских садов, его последователи и противники.— Образование, 1896, № 1, с. 12—30; № 2, с. 15-33; № 3, с. 29-41; № 4, с. 5-15. Исторический очерк учреждений для воспитания детей дошкольного возраста.— Русская школа, 1896, № 2, с. 12—23; № 3, с. 7—29; № 4, с. 14-28. Психология и наука об обществе.— Образование, 1896, № 9, II отд., с. 56—65. О влиянии школы на культурность и строй семьи.— Воспитание и обучение, 1896, № 1, с. 1—12; № 2, с. 65— 73. Странички из истории первоначального воспитания детей в России.— Русская школа, 1896, № 12, с. 16— 30. О саморазвитии и самовоспитании.— Образование, 1897, № 1, с. 1—18. Родители и дети.— Воспитание и обучение, 1897, № 1, с. 1-10; № 2, с. 41-50; № 3, с. 120-131. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели.—Русская школа,"1897, № 1, с. 84—94; № 2, с. 116—130; № 3, с. 53—78; № 4, с. 78— 92; № 5—6, с. 115—134; № 7—8, с. 98—118; № 9—10, с. 113—127; №11-12, с. 106—131. Вопросы самообразования в области психологии.— Северный вестник, 1897, № 4. Из истории нравственного развития детей.— Воспитание и обучение, 1897, № 8, с. 287—313. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели. СПб., изд. Русская школа, 1897. 146 с. Пирогов как общественный деятель и педагог: (Речь, произнесенная при открытии музея Пирогова в СПб., 26 окт. 1897 г.).— Воспитание и обучение, 1897, № 12, с. 463-474. Педагогия бабушек.— Воспитание и обучение, 1898, № 1, с. 1 — 12. Из области практической педагогики.— Образование, 1898, №1, с. 53—59. О природе детей.— Русская школа, 1898, № 1, с. 84-105; № 2, с. 74-91; № 3, с. 79-90. Идеалы женского образования.— Образование, 1898, №3-4, с. 1-14. Самовоспитание таланта.— Воспитание и обучение, 1898, №3, с. 116—131. О детских радостях и печалях.— Воспитание и обучение, 1898, № 9, с. 321—330. Современное английское воспитание.— Образование, 1898, № 7—8. Из детских типов.— Воспитание и обучение, 1898, № 10, с. 370—390; № 11, с. 401—419, а также: 1899, № 4, 6, 9. О детских играх и развлечениях. СПб., 1898. 58 с. (Родительский кружок при Пед. музее военно-учебных заведений в СПо.— Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 4). О детской подражательности. СПб., 1898. 61 с. (Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 6). Основные начала семейного обучения: (Дидактика семьи). СПб., 1898. 40 с. (Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 7). Задачи и основы семейного воспитания. СПб., 1898. 42 с. (Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 1). О природе детей. СПб., 1899. 59 с. (Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 17). Развитие семейных чувствований в связи с историей семьи.— Образование, 1899, № 1—2. Беседы о воспитании: Что такое ребенок.— Журн. для всех, 1899, № 9—12. О нравственном закаливании.—^ Образование, 1899, № 10, с. 1—16. Первоначальное воспитание детей по учению русских педагогов,— Воспитание и обучение, 1899, № 10, с. 353-365; № Н, с. 417-430. Основы классической школы.— Русская школа, 1899, № 11, с. 100—123; № 12, с. 97—115. Идеи о первоначальном воспитании в классической древности. СПб., 1900. 36 с. (Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 24). Значение христианства в постановке первоначального воспитания и христианские теории. СПб., 1900. 32 с. (Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 27). Внешняя природа как воспитательница.— Журн. для всех, 1900, № 3, с. 339—346. Характерные черты среднего образования в Англии.—Образование, 1900, Л® 3, с. 1—17. Друг семьи.— Воспитание и обучение, 1900, № 8, с. 241—252. Трагизм судьбы Гоголя.— Образование, 1900, № 9, 10. 52 с. Ответственность родителей перед детьми.— Воспитание и обучение, 1900, № И, с. 337—350. О детской лжи.— Русская школа, 1900, № 12, отд. I, с. 63—95. Взгляд Ушинского на первоначальное воспитание детей.— Воспитание и обучение, 1901, № 1, с. 1—17. О детском страхе.— Воспитание и обучение, 1901, № 2, с. 65-84; № 3, с. 136—146; № 4, с. 161-172. Аристократия ума в школе и в жизни.— Образование, 1901, № 2, с. 65—84; № 3, с. 136—146; № 4, с. 1—9. О детском послушании.— Воспитание и обучение, 1901, № 7, с. 257-282; Л* 8, с. 289-309; № 9, с. 321 — 331. Наша будущая средняя школа.— Образование, 1901, № 10, с. 18—33; № Ц, с. 1-22. Общеобразовательный школьный курс.— Образование, 1901, № 12, с. 1—23. О страхе и мужестве в первоначальном воспитании. СПб., 1901. 76 с. (Энциклопедия семенного воспитания и обучения. Вып. 37—38). О развитии в детях правдивости. СПб., 1901. 48 с. (Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 43). О народном образовании.— Образование, 1902, № 7-8. Народная школа как образовательно-воспитательное учреждение: (Из лекций, читанных учителями учительницам народных школ Пермской губ. в июле 1901 г.).— Русская школа, 1902, № 3, с. 162—174; № 4, с. 172-185; № 5-6, с. 179-190; № 7-8, с. 174— 182; № 9, с. 154—167. О лени.— Русская школа, 1903, № 3, с. 107—120; № 4, с. 92-114. О детской памяти: (По поводу книги Ал. Нечаева «Очерки психологии»). СПб., 1903.— Русская школа, 1903, № 10—11, отд. I, с. 16—178. Семья и ее задачи: (Заметки и критика по поводу книги «Семья и ее задачи». Пер. с норв. СПб., 1903).— Русская школа, 1904, № 1, с. 66—77. Педагогический процесс.— Русская школа, 1904, № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 (всего 138 с.). А. Н. Страннолюбский как общественно-педагогический деятель. (Доклад, прочитанный в Пед. музее военно-учебных завед. 29 ноября 1903 г.).— Образование, 1904, № 5, с. 25—42. Педагогический процесс. СПб.: изд-во журн. «Русская школа», 1905. 138 с. Религия детей.— Воспитание и обучение, 1905, № 9, с. 289—316. Об основных общественных чувствованиях.— Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма/Под общей ред. В. М. Бехтерева и проф. В. С. Серебрякова. Год 3-й. Вып. 1. СПб., 1906, с. 1—30. Аналогия в развитии человека и человечества: (Тезисы доклада на I Всероссийском съезде по педагогической психологии).— В кн.: Труды I Всероссийского съезда по педагогической психологии. СПб., 1906, с. 135-136. Лекции по педагогике преподавателя Каптерева. 1907/1908 уч. год. СПб.: лит. Богдановой, 1908. 281 с., литогр. О религиозном воспитании: (По поводу брошюры Н. Казмина-Выогова).— Воспитание и обучение, 1908, № 4, с. 105-133. Свободная школа.— Пед. сборник, 1908, № 5, с. 376—392; № 6, с. 447—460. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей. СПб., 1908. 38 с. (Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 56). История русской педагогии. СПб.: тип. О. Богданова, 1909.— VIII. 540 с. Ответ г-ну Луговскому.— Русская школа, 1909, № 1, с. 202—205. Заметки о недугах немецкой средней школы.— Пед. сборник, 1909, № 11, с. 343—354. Об основах реформы средней школы.— Школа и жизнь, 1911, № 10, с. 2. О многотипной средней школе.— Школа и жизнь, 1911, № 15, с. 2. Общий характер педагогических статей Н. А. Добролюбова: (Вступительный очерк).— Поли. собр. соч. Н. А. Добролюбова. Т. 2. Педагогика. СПб., 1912, с. 1-18. Задачи семейного воспитания: (Доклад, читанный на общем собрании I Всероссийского съезда по семейному воспитанию).— Воспитание и обучение, 1913, № 2, с. 57-67. Современные задачи народного образования в России. М.: Народный учитель, 1913.— IV. 80 с. (серия «Библиотека народного учителя»). Новые движения в области народного образования и средней школы (гл. I—VI, с. 87—103).— В кн.: Современные педагогические течения / Сост. П. Ф. Каптеров, А. Ф. Музыченко. М., 1913. 220 с., ил. Задачи и основы семейного воспитания. 2-е изд., доп. СПб., 1913. 123 с. Что есть педагогика? (Доклад на 2-м съезде по экспериментальной педагогике).— В кн.: Труды 2-го Всероссийского съезда по экспериментальной педагогике. Пг., б/г, с. 33—35. Подготовка преподавателей средней школы.— Вестник школы, 1914, № 1, с. 3—5; №3, с. 59—61. Речь на открытии Всероссийского съезда по семейному воспитанию.— В кн.: Труды I Всероссийского съезда посемейному воспитанию. СПб., 1914, т. 1, с. 23— 25. Педагогическая психология. 3-е изд., перераб. и доп. СПб., 1914. 489 с. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели. 2-е изд., доп. СПб., 1914. 211 с. Дидактические очерки: (Теория образования). 2-е изд., перераб. и расшир. Пг., 1915, (6). 434 с. История русской педагогии. 2-е изд., пересмотр, и доп. Пг.: тип. В. Безобразова и К°, 1915.— XXIV, 746 с. Развитие мировоззрения Н. И. Пирогова.— Журн. Мин-ва нар. просвещения, 1915, ноябрь, с. 51—101; декабрь, с. 129—160. Оо интересе обучения (по поводу книги С. А. Ананьина «Интерес по учению современной психологии и педагогики». Киев, 1915. 500 с.).— Пед. сборник, 1916, № 5, с. 683—699. Новая школа в новой России.— Пед. сборник, 1917, № 9—11, с. 307—348. Трудовое начало в воспитании.— Пед. мысль, 1918, № 9-12, с. 1-28. Толстой Л. Н. и современное преобразование школы.— Пед. мысль, 1919, № 1 — 3, с. 1 — 18. Единая всеобщая школа.— Пед. мысль, 1919, № 7— 9, с. 1-44. О школьном самоуправлении и школьной дисциплине.— Пед. мысль, 1921, № 1—4, с. 19—31. О педагогическом образовании.— Пед. мысль, 1921, № 5-8, с. 1-12. Педагогика и политика.— Пед. мысль, 1921, № 9— 12, с. 43-49. И. Рецензии (1886—1922) Мниховский А. Типы душевного развития. 2-е изд., испр. Киев, 1886.— Пед. сборник, 1886, № 4, с. 403— 408. Линднер. Общее учение о воспитании. 1887. Общее учение об обучении. 1887.— Пед. сборник, 1888, № 1, с. 92—98. Белявский А. Исторический очерк развития элемен- Фарной школы (в биографиях замечательнейших педагогов и по уставам правительств). Глухов, 1887.— Пед. сборник, 1888, № 6, с. 559—563. Ланге. Аффекты. Пер. с нем. 1890.— Пед. сборник, 1891, № 1, с. 76—79. Гюйо. Воспитание и наследственность.— Русская мысль, 1891, № 12, с. 562. Сикорский И. А. Воспитание в возрасте первого детства. СПб., 1884.— Воспитание и обучение, 1893, № 3, с. 119—120. Кейре Ф. Воображение и его разновидности у ребенка.— Русская школа, 1894, № 4, с. 205—208. Бартельс О. Педагогическая психология по Лотцу (на нем. яз.). Лейпциг, 1892.— Русская школа, 1894, № И, с. 173-177. Гильри. Счастье.— Русская школа, 1894, № 12, с. 152—157. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания.— Русская школа, 1895, № 3, с. 184—190. Вине А., Куртъе Ф. Введение в экспериментальную психологию. Пер. с франц. Максимовой. СПб., 1895. 212 с.— Русская школа, 1896, № 2, с. 176—177. Женщина-врач Покровская. О детских развлечениях. Их психологическое и гигиеническое значение. СПб., 1896.— Русская школа, 1896, № 1, с. 180—182. Соколов Н. Науки развивают ли ум или дают только знания? М., 1895.— Русская школа, 1896, № 3, с. 165— 167. Фулье. Темперамент и характер. Пер. с франц.— Русская школа, 1897, № 7—8, с. 311—316. Компейре Г. Основания элементарной психологии. Пер. с франц. СПб., 1896. 204 с.; Компейре Г. Умственное и нравственное развитие ребенка. Пер. с франц. СПб., 1896. 277 с.— Русская школа, 1896, № 9, 10. Элъвенеанс. Элементарное описание душевных явлений. Пер. с нем. Харьков, 1896.— Образование, 1897, № 12, с. 213—214. Демков М. История русской педагогии. Ч. II (XVIII в.). СПб., 1897.— Образование, 1898, № 2, с. 70-71. Бобровский С. А. Курс практической педагогики. 5-е иэд.— Русская школа, 1898, № 4, с. 180—181. Путь к истине. Изречение буддийской нравственной мудрости. Пер. с англ. М., 1899.— Образование, 1899, №9, с. 60—62. Трэси Ф. Психология первого детства. Пер. со 2-го амер. изд. СПб., 1899.— Образование, 1899, № 9, с. 57-59. Рибо Т. Философия Шопенгауэра. Пер. с франц. СПб., 1899. 148 с.— Образование, 1899, № 10, с. 64—66. Робинэ. Положительная философия Огюста Конта. Пер. с 3-го франц. изд. СПб., 1898. 133 с.— Образование, 1899, JS6 10, с. 62—64. Фонсегрие Ж. Элементы психологии. Пер. с 3-го франц. изд. С. Посад, 1900.— Образование, 1901, № 1, с. 84-85. Ахелис Т. Изменения педагогики. Берлин, 1901 (на нем. яз.).— Образование, 1901, № 12, с. 90—91. Циглер Т. Женские высшие школы в Америке. Гота, 1901 (на нем. яз.).— Образование, 1901, № 12, с. 92—94. Рачинский С. A. Absit omen. М., 1901.— Образование, 1901, № 12, с. 91—92. Фесенко И. О. Школьные сберегательные кассы. СПб., 1901.— Образование, 1901, № 12, с. 94—97. Новая средняя школа. СПб., 1901. 14 с.; Кривенко В. С. Учебное дело. СПб., 1901. 49 с.— Образование, 1902, № 1, с. 89—90. Кантпель Г, М. Проект реформы современной средней школы (с приложением учебного плана). СПб., 1901. 35 с.— Образование, 1902, № 1, с. 91—92. Рибо Т. Творческое воображение. Пер. с франц. СПб., 1901. 31 с.— Образование, 1901, № 1, с. 84—86. Грот Я. К. По поводу школьной реформы. СПб., 1901. 42 с.— Образование, 1902, № 1, с. 92—93. Циглер Т. Общая педагогика: Шесть докладов. Лейпциг, 1901. 136 с. (на нем. яз.).— Образование, 1902. № 7—8, с. 140-143. Стпоюнин В. Я. Педагогические сочинения. 2-е изд. СПб., 1903.— Русская школа, 1903, № 4, с. 1—4. Мижуев Л. Средняя школа в Германии. СПб., 1903. — Образование, 1903, № 8, с. 109—112. Шуцкий М. М. Общедоступное изложение вопросов о нравственности, М., 1903.— Образование, 1903, № 8, с. 102—105. Нечаев А. Очерк психологии для воспитателей и учителей. Ч. 1. Процессы умственной энергии. СПб., 1903.— Образование, 1903, № 9, с. 105—108. Мижуев П. Народное образование и реформа средней школы в Норвегии.— Образование, 1903, № 9, с. 108—110. Фонсегрие Ж. Элементы психологии.— Образование, 1904, JSP 1, с. 159—160. Коменский Я. А. Лабиринт света и рай сердца. Пер. с чешек. СПб., 1904.— Образование, 1904, № 6, с. 109—116. Соколов П. А. Чтения по педагогической психологии. Екатеринослав, 1904.— Русская школа, 1904, № 9, с. 1—3. (Критика и библиогр.). Иванов Ив. Вопросы молодости. СПб., 1904.— Образование, 1904, № 10—11, с. 1—4. Горбов. О внешних приемах воспитания в народной школе.— Русская школа, 1905, № 12, с. 1—3. Сагарадзе М. Г. Философская пропедевтическая психология. Кутаиси, 1906.— Пед. сборник, 1908, № 2, с. 158-161. Городе некий Я. Учебник всеобщей психологии для средних учебных заведений и самообразования. Тифлис, 1907.— Пед. сборник, 1908, № 2, с. 158—161. Шмид Б. Философская хрестоматия.— Пед. сборник, 1908, № 2, с. 161—162. Демков М. Я. Курс педагогики. Ч. 1, 1908.— Пед. сборник, 1908, № 3, с. 264—266. Лай В. Экспериментальная дидактика. Пер. с нем. под ред. А. Нечаева. СПб., 1906.— Пед. сборник, 1908, № 3, с. 266—270. Лосский Н. Сборник элементарных упражнений по логике. СПб., 1908.— Пед. сборник, 1908, № 4, с. 345—347. Менский Я. Психологические основы умственного и религиозно-нравственного воспитания в дошкольный период. Нежин, 1905.— Пед. сборник, 1908, № 9, с. 255—257. Д ем ков М. И. Курс педагогики для учительских институтов и педагогических классов женских гимназий. Ч. 2. М., 1908.— Пед. сборник, 1908, № 12, с. 530—534. Сикорский И. А. Душа ребенка, с кратким описанием души животных и души взрослого человека. Киев, 1909.— Пед. сборник, 1909, № 2, с. 169—170. Городенский Я. Психологическая хрестоматия. Тифлис, 1909.— Пед. сборник, 1909, № 2, с. 169—170. Городенский Я. Психологическая хрестоматия. Тифлис, 1909.— Пед. сборник, 1909, № 6, с. 572—575. Столица 3. К. Воспитание нравственности в подрастающем поколении. СПб., 1909 .— Пед. сборник, 1909, № 6, с. 571-572. Роллен. Трактат об образовании. Пер. с франц. М., 1908.— Пед. сборник, 1909, № 7, с. 56—58. Демков М. Я. История русской педагогии. Ч. 3. Новая русская педагогия (XIX в.). М., 1909.— Пед. сборник, 1909, № 9, с. 233—235. Вопросы педагогической психологии. Вып. 1. Демор Ж. Ненормальные дети и их воспитание дома и в школе. М., 1909. Вып. 2. Лай В. А. Экспериментальная педагогика. М., 1910.— Пед. сборник, 1910, № 1, с. 87-89. Колоцца Д. А. Детские игры, их психологическое и педагогическое значение. Пер. с итал. М., 1909.— Пед. сборник, 1910, № 1, с. 89—91. Демков М. И. Учебник педагогики. Ч. 2. М., 1910.— Пед. сборник, 1911, № 2, с. 275—277. Соколов Я. А. Педагогическая психология. 4-е изд. СПб., 1910.— Пед. сборник, 1911, № 3, с. 392—393. Вагнер Владимир. Биологические основания сравнительной психологии (биопсихология). Т. 1. СПб., 1911.— Пед. сборник, 1911, № 9, с. 296—301. Егурнов И. Малоспособность учащихся детей и приемы борьбы с нею. СПб., 1911.— Пед. сборник, 1911, № 10, с. 383—385. Нечаев А. Я. Очерк психологии для воспитателей и учителей. 4-е изд. СПб., 1911.— Пед. сборник, 1912, № 1, с. 111—112. Кётчер Л. М. Пробуждение полового сознания. Пер. с нем. Вып. 3. М., 1911.— Пед. сборник, 1912, № 2, с. 292—294. Оффнер М. Умственное утомление. Пер. с нем. СПб., 1911.— Пед. сборник, 1912, № 5, с. 621—622. Гаупп Р. Психология ребенка. (Вопросы пед. психологии). Вып. 4. М., 1911.— Пед. сборник, 1912, № 8, с. 210—211. Демков М. И. Педагогика западноевропейская и русская: Педагогическая хрестоматия. М., 1911.— Пед. сборник, 1912, № 9, с. 318—319. Циглер Т. История педагогики. Пер. с 3-го нем. изд. СПб.; Киев, 1911.— Пед. сборник, 1912, № 12, с. 621 — 623. Монро Я. История педагогики. В 2-х ч. М., 1911. — Пед. сборник, 1913, № 1, с. 91—98. Ге Ф. История образования и воспитания. Пер. с франц. М., 1912.— Пед. сборник, 1913, № 2, с. 271—272. Кащенко В. Я. Дефективные дети в школе: Сб. статей / Под ред. Кащенко. М., 1912.— Пед. сборник, 1913, №5, с. 638-641. Сёлли Джемс. Педагогическая психология. Пер. с 5-го англ. изд. М., 1912.— Пед. сборник, 1913, № 8, с. 143—147. Штромайер Я. Лекции по психопатологии детского возраста для врачей и педагогов. Пер. с нем. под ред. Г. И. Россолимо. М., 1913.— Пед. сборник, 1913, № 12, с. 630—631. Мейман Э. Экономия и техника памяти: Экспериментальное исследование о запечатлении и запоминании. Пер. с 3-го нем. изд. М., 1913.— Пед. сборник, 1914, №1, с. 100—103. Оппенгейм Я. Развитие ребенка, наследственность и среда. Пер. с нем. М., 1913.— Пед. сборник, 1914, № 2, с. 235—238. Веймер Г. История педагогики. Пер. К. Тюлелиева. 2-е изд. СПб., 1913.— Пед. сборник, 1914, № 3, с. 354—355. Вундт Я. Фантазия как основа искусства. Пер. с нем. СПб., 1914.— Пед. сборник, 1914, № 9, с. 217—218. Егурнов И. Малоспособность учащихся детей и приемы борьбы с нею. 2-е изд. Одесса, 1913.— Пед. сборник, 1914, № 9, с. 218. Малапер Я. Элементы характера и законы их сочетаний. Пер. со 2-го франц. изд. М., 1913.— Пед. сборник, 1916, № 1, с. 93—99. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления.— Пед. сборник, 1916, № 3, с. 449. Ежегодник экспериментальной педагогики. 1914.— Пед. сборник, 1916, № 3, с. 451—452. Штерн Я. Психологические методы испытания умственной одаренности в их приложении к детям школьного возраста. Пер. с нем. Пг., 1915.— Пед. сборник, 1916, № 4, с. 647—649. Ненормальные дети в семье и школе: Очерки по детской психопатологии и патологической педагогике / Под ред. А. С. Грибоедова. М., 1914.— Пед. сборник, 1916, № 4, с. 649—651. Мак-Даугол. Основные проблемы социальной психологии. Пер. с англ. М., 1916.— Пед. сборник, 1917, № 3-4, с. 285—292. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. Пер. с англ. 2-е изд. М., 1915.— Пед. сборник, 1917, № 12, с. 653— 662. Блонский Я. Я. Курс педагогики: Введение в воспитание ребенка. М., 1916. 286 с.— Пед. сборник, 1918, № 1—3, с. 190-191. Рубинштейн М. М. История педагогических идей в ее основных чертах. М., 1916. 267 с.— Пед. сборник, 1918, № 1-2, с. 126—128. Киркпатрик Э. Основы педологии (науки о ребенке). Пер. с англ. М., 1917.— Пед. мысль, 1918, № 3—4, с. 104—108. Левитин С. А. Трудовая школа — школа будущего. Т. 1. М., 1916. 170 с.— Пед. мысль, 1918, № 5—6, с. 96—98. Блонский Я. Школа и общественный строй. М., 1918. 37 с.— Пед. мысль, 1918, JS6 9—12, с. 146—147. Организация автономной школы. Пг.: изд. ВУСа, 1918.— Пед. мысль, 1918, № 9—12, с. 147—149. Рубинштейн М. М. Общественное или семейное воспитание? Вопросы современного воспитания. 2-е изд. М., 1918. 99 с.— Пед. мысль, 1918, № 9—12, с. 168. Миртов А. В. Как учить уроки? (Разумная экономия сил и времени учащихся). Пг., 1917. 116 с.— Пед. мысль, 1919, № 1—3, с. 106—109. Холл Стенли. Эволюция и воспитание чувства природы у детей. Пер. с англ. 2-е изд. Пг., 1920. 115 с.— Пед. мысль, 1920, № 7—9, с. 64—66. Янжул Ек. Американская школа: Очерки методов американской педагогии. 7-е иад. Пг., 1920.— Пед. мысль, 1921, № 1—4, с. 79—81. Рубинштейн М. М. Очерк педагогической психологии в связи с общей педагогикой. 3-е изд. М., 1920. 540 с.— Пед. мысль, 1921, №9—12, с. 66. Джеймс У. Беседы с учителями о психологии. Пер. с англ. 7-е изд. Пг., 1921.— Пед. мысль, 1922, № 1—2, с. 64—65. Румянцев Н. Е. Психологические основы трудового воспитания. Ч. 1. 2-е изд., перераб. и расшир. М. , 1920. 126 с.— Пед. мысль, 1922, № 5—6, с. 92—93. III. Литература о П. Ф. Каптереве (выборочно) Введенский С. Памяти проф. П. Ф. Каптерева.— Воронежская коммуна, 1922, № 203, 9 сент. Вовнесенский П. Энциклопедия семейного воспитания и обучения. Вып. 1—32.— Русская школа, 1901, № 7-8, с. 1—25. Гольдина А. П. Ф. Каптерев: К 125-летию со дня рождения.— Нар. образование, 1974, № 8, с. 85—87. Гольдина А. М. Петр Федорович Каптерев.— В кн.: Педагог, педагогика и школа. Тюмень, 1968, с. 263— 278. (Уч. записки Тюменского пед. ин-та. Сб. 42, вып. 9). Демидович М. Проф. П. Ф. Каптерев.— Воронежская коммуна, 1922, № 204, 10 сент, Демков М. Я. История русской педагогии. Ч. 3. М., 1909, с. 492—496. Демков М. И. Русская педагогия в главнейших ее представителях: Опыт историко-педагогической хрестоматии. 2-е изд. М., 1915, с. 315—318. Королев Ф. Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики. М., 1956, с. 476—477. Кузьмин П. М. К вопросу о педагогических идеях П. Ф. Каптерева.— Сов. педагогика, 1940, № 4—5, с. 142—145. Лебедев П. А. Развитие идей Ушинского об обучении в русской дидактике конца XIX — начала XX в.— Сов. педагогика, 1974, № 2, с. 33—40. Лебедев П. А. Главное дело жизни: (К 125-летию со дня рождения П. Ф. Каптерева).— Учит, газета, 1974, 20 июля. Лебедев П. А. Общественно-педагогическая деятельность П. Ф. Каптерева в годы Советской власти.— Сов. педагогика, 1974, №8, с. 103—111. Лебедев П. А. Педагогическое наследие П. Ф. Каптерева.— Нач. школа, 1974, № 7, с. 70—74. Лебедев П. А. Педагогические идеи и общественная деятельность П. Ф. Каптерева в области первоначального воспитания: (К 125-летию со дня рождения).— Дошкольное воспитание, 1974, № 8, с. 90—97. Острогорский А. Н. Доклад комиссии Комитета грамотности о присуждении золотой медали А. С. Воронова.— Русская школа, 1892, № 4, с. 144—148. Павлович Б. А. П. Ф. Каптерев. Педагогическая психология. СПб., 1877.— Женское образование, 1877, № 8, с. 480—489. Петров М. И. П. Ф. Каптерев — теоретик семейного воспитания.— В кн.: Вопросы истории педагогики. Разд. 1. Томск, 1976, с. 151—166. Рождествин А. П. Ф. Каптерев. Дидактические очерки. 2-е изд. Пг., 1915.— Пед. сборник, 1917, № 2, с. 195—199. С(имоно)в И. С. П. Ф. Каптерев. (Некролог).— Пед. мысль, 1922, № 5—6, с. 134—136. Синицкий Е. Энциклопедия семейного воспитания и обучения.— Вестник воспитания. М., 1898, № 8, с. 1—14. Соловьев И. Современные педагогические течения / Сост. П. Ф. Каптерев, А. Ф. Музыченко. М., 1913. 220 с.— Вестник воспитания. М., 1914, № 3, с. 2—4. Соловьев И. История русской педагогии.— Вестник воспитания. М., 1915, № 1, с. 4. Тамбиева 3. М. Дидактические взгляды П. Ф. Каптерева.— Сов. педагогика, 1964, № 3, с. 122—133. Тамбиева 3. М. Из истории русской педагогической мысли.— В кн.: Вопросы теории и методики воспитания и обучения школьников. Ставрополь, 1972, с. 95— 111. (Педагогические взгляды П. Ф. Каптерева). Тамбиева 3. М. П. Ф. Каптерев о содержании общего образования.— Доклады АПН РСФСР, 1962, № 6, с. 67—70. Успенский В. Новый труд по истории русской педагогии.— Журн. М-ва нар. просвещения, 1911, № 7, с. 50-85. Филиппова Ж. Т. К вопросу о развитии идеи К. Д. Ушинского о содержании образования в трудах П. Ф. Каптерсва.— В кн.: К. Д. Ушинский и современность. Л., 1975, с. 128—137. Филиппова Ж. Т. Учение о педагогическом процессе П. Ф. Каптерева как дальнейшее развитие теории обучения К. Д. Ушинского.— В кн.: Некоторые вопросы истории педагогики. Барнаул, 1974, с. 89—109. Челпанов Е. П. Ф. Каптерев. Из истории души: Очерки по истории ума. СПб., 1890. 255 с.— Вопросы философии и психологии, 1890, № 5, с. 84—87. Чехов Н. В. П. Ф. Каптерев. История русской педагогики. СПб., 1910. 540 с.—- Вестник воспитания. М., 1910, № 2, с. 1-5. Чувашсв И. В. Очерки по истории дошкольного воспитания в России. М., 1955, с. 207—221. Шимбирев П. Н. П. Ф. Каптерев о хорошем уроке.—* Учит, газета, 1944, 26 апр.
<< |
Источник: Каптерев П. Ф.. Избранные педагогические сочинения. 1982

Еще по теме Библиография:

  1. БИБЛИОГРАФИЯ
  2. БИБЛИОГРАФИЯ
  3. БИБЛИОГРАФИЯ
  4. БИБЛИОГРАФИЯ
  5. БИБЛИОГРАФИЯ
  6. БИБЛИОГРАФИЯ
  7. БИБЛИОГРАФИЯ
  8. БИБЛИОГРАФИЯ
  9. Библиография 1.
  10. БИБЛИОГРАФИЯ