<<
>>

Библиографический список

  Абрамова Н.Т. Ценности образования, новые технологии и неявные формы знания // Вопросы философии. 1998. № 6. С. 58-65. Алексеев Н.И. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики.
Тюмень: Изд-во Тюменского унта, 1997. С. 216. АллакЖ. Вклад в будущее: приоритет образования. М.: Педагогика-Пресс, 1993. С. 168. Андерсон Дж. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2002. С. 496. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. С. 608. Антипина О., Иноземцев В. Диалектика стоимости в постиндустриальном обществе. Статья 2. Абстрактный труд и издержки: Деструкция стоимости со стороны производства // МЭМО. 1998. № 6. С. 48-60. Байденко В.И. Болонский процесс: Курс лекций. М.: Логос, 2004. С. 208. БалыхинГ.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. Экономика, 2003. С. 428. Батищев Г.С. Введение в диалектику творчества. СПб.: Изд-во РХГИ, 1997. С. 464. Безрукова В.С. Педагогика: Учеб. для инж. - пед. спец. Екатеринбург: Изд-во Екатеринбург. обл. ин-та развития регион. обр., 1994. С. 340. Белл Д. Ерядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования. Л.-М.: Academia, 1999. С. 783. Бережнова Е.В. Формирование методологической культуры учителя // Педагогика. № 4. С. 14-18. Бережнова Е.В. Фундаментальное и прикладное в педагогических исследованиях // Педагогика. 2001. № 4. С. 3-7. Бернал Дж. Наука в истории общества. М.: Изд-во ИЛ, 1956. С. 736. Берталанфи Л. фон. Общая теория систем критический обзор // Исследования по общей теории систем. М.: Высшая школа, 1969. С. 23-82. Бершадский М.Е., Еузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Педагогический поиск, 2003. С. 256. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1977. С. 304.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Изд-во ИРПО, 1995. С. 336. Блауберг И.В. Проблема целостности и системный подход. М.: Эдиториал УРСС, С. 448. Блауберг И.В., Юдин Э.Е. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. С. 270. Богуславский М.В. Синергетика и педагогика // Magis-ter. 1995. № 2. С. 89-95. Бондаревская Е.В. Еуманистическая парадигма лич-ностно-ориентированного образования // Педагогика. 1997. № 4. С. 11-17. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов-на-Дону: Учитель, 1999. С. 560. Брунер Дж. Процесс обучения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. С. 84. Бусыгин А.Г., Бусыгина Т.А. Постановка вузовской лекции и оценка ее качества. Научно-методическое пособие для преподавателей вузов и заведующих кафедрами. Самара: ГП «Перспектива»; Изд-во СамГПУ, 2005. С. 32. Бусыгина А.Л. Профессор профессия. Самара: Изд-во СамГПУ, 1999. С. 276. Валеев Г.Х. Гипотеза педагогического исследования // Методология педагогики. Сб. статей / Под ред. В.О. Кутьева. М.:

Педагогика, 1999. С. 52-58. Вернадский В.И. О научном мировоззрении // О науке. Том I. Научное знание. Научноетворчество. Научная мысль. Дубна: Феникс, 1997. С. 11-67. Виненко В.Г. Построение содержания непрерывного образования педагога. Системно-синергетический подход. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999. С. 244. Винер Н. Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине. М.: Сов. радио, 1958. С. 215. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: Подходы и практические меры // Дистанционное образование. 1999. № 4. С. 4-9, № 5. С. 4-6. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учебное пособие. М.: УРАО, 1997. С. 288. Газман О.С. Ответственность школы за воспитание детей // Педагогика. 1997. № 4. С. 45-52. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема // Новые ценности образования: Десять концепций и эссе.

Вып. 3. М.: Инноватор,

1995. С. 58-63. Гаргай В.Б. Повышение квалификации учителей в США: социально-психологический подход // Педагогика. 1992. № 7/8. С. 102-109. Гаргай В.Б. США: персонологический подход к повышению квалификации учителей // Педагогика. 1993. № 1. С. 110-115. Гербарт И.Ф. Об эстетическом представлении о мире, как главной задаче воспитания // Избр. педагогические сочинения. Т. 1. М.: Учпедгиз, 1940. С. 133-147. Гербарт И.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания // Избр. педагогические сочинения. Т. 1. М.: Учпедгиз, 1940. С. 148-280. Гершунский Б.С. О научном статусе и практической функции педагогической теории // Сов. педагогика. 1984. № 10. С. 64-71. Гершунский Б.С. Компьтеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987. С. 264. Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. С. 432. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1992. С. 154. Глобализация и конвергенция образования: технологический аспект / Под ред. Ю.Б. Рубина. М.: Маркет ДС Корпорейшн, 2004. С. 540. Голдстейн М., Голдстейн И.Ф. Как мы познаем. Исследование процесса научного познания. М.: Знание, 1984. С. 256. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. С. 384. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М.: Логос, 2001. С. 224. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Джон Дьюи, демократия и образование // Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: Педагогика-пресс, 2000. С. 373-380. Давыдов В.В. Научно-исследовательская деятельность Российской академии образования // Педагогика. 1993. № 5. С. 3-11. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. С. 544. Данилов М.А. Взаимоотношение всеобщей методологии науки и специальной методологии педагогики // Проблемы социалистической педагогики. М.: Педагогика, 1973. С. 53-75. Данилов Ю.А., Кадомцев Б.Б. Что такое синергетика? // Нелинейные волны: Самоорганизация.

М.: Наука, 1983.

С. 5-16. Демидова И.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. С. 224. Джонс Дж. Методы проектирования. М.: Мир, 1986. С. 326. Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики: Учеб. пособие для слушателей ФПК, директоров общеобразовательных школ и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / Под ред. М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982. С. 319. Динес В.А., Фролкин П.П. Современные глобальные тенденции развития высшего образования и исторические уроки преобразования отечественной высшей школы // Вестник Саратовского гос. соц. - эконом. ун-та. 2001. № 1. С. 85-92. Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: Педагогика-Пресс, 2000. С. 384. Емельянов С.Ю., Наппельбаум Э.Л. Системы, целенаправленность, рефлексия // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник 1981. М.: Наука, 1981.С. 7-38. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1981. С. 160. Загвязинский В.И. Творческое ядро педагогического исследования // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Е.В. Ткаченко. Вып. 2. Екатеринбург, 1996. С. 95-103. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. М.: Академия, 2001. С. 192 с. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. завед. М.: Академия, 2005. С. 208 с. Загвязинский В.И., Закирова А.Ф. Идея, замысел и гипотеза педагогичесого исследования // Педагогика. 1997. № 2.С. 9-14. Запесоцкий А.С. Образование: Философия, культурология, политика. М.: Наука, 2003.

С.              456. Зверева Н.М., Касьян А.А. Методологическое знание в содержании образования // Педагогика. 1993. № 1. С. 9-13. Ильин Е. От педагогической парадигмы к образовательной // Высшее образование в России. 2000. № 1. С. 64-69. Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций. М.: Просвещение, 1984. С. 496. Ильясов Д.Ф.

Проектирование педагогических теорий //Педагогика. 2004. № 3. С. 13-21. Ильясов П.П. Структура процесса учения. М.: Изд-во МТУ, 1986. С. 200. Исенина Е.И. Предисловие // Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994. С. 5-33. Каган М.С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа). М.: Политиздат, 1974. С. 328. Кант И. Метафизика нравов // Немецкая классическая философия. Т. 1: Право и свобода. М.; Харьков: ЭКСМО-

Пресс: Фолио, 2000. С. 9-300. Капица П.Л. Некоторые принципы творческого воспитания и образования современной молодежи // Эксперимент. Теория. Практика. М.: Наука, 1981. С. 244-258. Карпов А.О. Принципы научного образования // Вопросы философии. 2004. № 11. С. 89-102. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.: ГУ ВШЭ, С. 608. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997. С. 223. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Филиппов В.М. Модернизация российского образования. М.: Просвещение, 2003. (Тематическое приложение № 1 к журналу «Вестник образования» www.vestnik.edu.ru).

С.              42-74. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М.: Мысль, 1974. С. 568. Корнетов Г.Б. Общая педагогика: Учебное пособие. М.:Изд-во УРАО, 2003. С. 192. Коротаева Е.В. Педагогическое взаимодействие как научная категория // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. трудов / Под ред. М.А. Галагузовой. Вып. 3. Екатеринбург: Изд-во «СВ-96», 1998. С. 100-111. Коротяев Б.И. Педагогика как совокупность педагогических теорий. М.: Просвещение, 1986. С. 207. Котлер Ф. Маркетинг менеджмент. СПб.: Питер Ком,1998. С. 896. Краевский В.В. Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса // Теоретические основы обучения в современной школе. М.: Педагогика, 1989. С. 30-53. Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. пед.

учеб. завед. М.: Академия, 2003. С. 256. Краевский В.В. Педагогика между философией и психологией // Педагогика. 1994. № 6. С. 24-31. Краевский В.В. Сколько у нас педагогик? // Педагогика. 1997. № 4. С. 113-118. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2006. С. 400. Краевский В.В., Пидкасистый П.И. Два полюса педагогического экстремизма // Методология педагогики. Сб. статей / Под ред. В. О. Кутьева. М.: Педагогика, 1999. С. 65-67. Краткая философская энциклопедия. М.: Прогресс Энциклопедия, 1994. С. 576. Кузнецова А.Е. Системология в отечественной педагогике (конец XIX в. 60-е гг. XX в.) // Педагогика. 2001. № 3.C. 53-58. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талантучителя. Л.: Знание, 1985. С. 32. Кузьмина Н.В., Кухнарев Н.В. Психологическая структура деятельности учителя. Еомель: Изд-во ЕЕУ, 1976. С. 58. Кукушин В.С. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студ. вузов. Ростов н/Д: МарТ, 2002. С. 224. Кумбс Ф.Е. Кризис образования в современном мире. М.:Прогресс, 1970. С. 264. Лазарев В.С. Системное развитие школы. М.: Педагогическое общество России, 2002.

С. 304. Леднев В.С. Понятийно-терминологические проблемы педагогики // Понятийный аппарат педагогики и образования:

Сб. науч. трудов / Под ред. Е.В. Ткаченко. Вып. 2. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. - пед. ун-та, 1996. С. 28-34. Лекторский В.А., Швырев В.С. Методологический анализ науки (типы и уровни) // Философия, методология, наука. М., 1972. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.:Политиздат, 1977. С. 304. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.:3нание, 1980. С. 96. Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. М.: Изд-во РОУ, 1995.

С. 49. Логвинов Н.И. Имитационное моделирование учебных программ. М.: Педагогика, 1980. С. 132. Лоусон Т., Еэррод Д. Социология. A-Я: Словарь-справочник. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. С. 608. Лукашенко М.А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения. М.: Высшая школа, КноРус, 2002. С. 285. Люрья              Н.А.              Ценностно-деятельностная природа образованности и

культурно-исторические условия изменения ее типа // Социально-философские проблемы образования. М.: Логос, 1992. С. 103-124. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М.: Интеллект-центр, 2001. С. 296. Мамедов Н.М. Моделирование и синтез знаний. Баку: Элм, 1979. С. 97. Мамчур Е.А., Овчинников Н.Ф., Огурцов А.П. Отечественная философия науки: предварительные итоги. М.: РОССПЭН, 1997. С. 360. Маркова А.К. Психология трудаучителя. М.: Просвещение, 1993. С. 190. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1990. С. 192. Международная академия открытого образования // Дистанционное образование. 1999. № 4. С. 34-36. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: Учебное пособие / Под ред. А.П. Егоршина. Н. Новгород: НИМБ, 2001. С. 624. Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. М.: КомКнига, 2006. С. 200. Моисеев Н.Н. «Мировая динамика» Форрестера и актуальные вопросы экологической эволюции. Послесловие // Форрестер Дж. Мировая динамика. М.: Наука, 1978. С. 149-165. Моносзон Э.И. Методология педагогических исследований // Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие / Под ред. В.И.Журавлева. М.: Просвещение, 1988. С. 17-32. Моносзон Э.И. Образование // Педагогическая энциклопедия. М.: Сов. энциклопедия, 1966. Т. 3. С. 141-144. Моносзон Э.И. Основы педагогических знаний. М.: Педагогика, 1986. С. 200. Мудрик А.В. Социализация человека: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Академия, 2004. С. 304. Научное исследование (теория и методика): Учеб. пособие / Под ред. В.В. Лебединского. М.: Изд-воМНЭПУ, 1995. С. 120. Непомнящая Н.И. К проблеме целостности предмета исследования в психологии //

Системные исследования: Ежегодник. М.: Наука, 1972. С. 111-132. Новик И.Б. О моделировании сложных систем. М.: Мысль, 1965. С. 335. Новик И.Б. Системный стиль мышления (Особенности познания и управления в сложных системах). М.: Знание, 1986. С. 64. Новиков А.М. Докторская диссертация? М.: Эгвес, 1999. С. 120. Новиков А.М. Методология образования. М.: Эгвес, 2006. С. 488. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. М.: Изд-во АЛО, 1996. С. 134. О приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ: www.newseducation.ru/misc/modern/documents/20050505-7.shtm. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособ. для студентов пед. вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2005. С. 368. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. XX век. СПб.: РХГИ, 2004.С. 520. О'Шоннеси Дж. Принципы организации управления фирмой. М.: МТ Пресс, 2001. С.

296. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании: Учеб. пособие. М.: Интерпракс, 1995. С. 240. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агенство, 1996. С. 603. Педагогика: Учеб. / Под ред. Л.П. Крившенко. М.: ТК Велби, Проспект, 2005. С. 432. Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ: Учеб. пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1989.С. 367. Петров Ю.А. Методологические проблемные ситуации в научном мышлении // Вестник МГУ. Серия 7. Философия. 1978. № 2. С. 47-57. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. М.: ВЛАДОС, 2003. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. С. 576. Пойа Д. Математическое открытие. Решение задач: основные понятия, изучение и преподавание. М.: Наука, 1970.С. 452. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. М.: Педагогика, 1987. С. 142. Полонский В.М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики // Методология педагогики. Сб. статей / Под ред. В.О. Кутьева. М.: Педагогика, 1999. С. 14-25. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высш. школа, 2004. С.

512. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. М.: Академия, 2004. С. 192. Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технология управления. М.: Педагогическое обществоРоссии, 2002. С. 352. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986. С. 432. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр, 2002.С. 369. Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы. Когито-центр, 1999. С. 144. Раевская Т.Г. Ценностная ориентация на образование: феномен и понятие // Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования / Под ред. Е.Д. Божович. М.: ПЕР СЭ, 2005. С. 13-38. Разумовский В.Г. Научный метод познания и личностная ориентация образования // Педагогика. 2004. № 6.С. 3-10. Ракитов А.И. Историческое познание: Системно-гносеологический подход. М.: Политиздат, 1982. С. 303. Ракитов А.И. Философские проблемы науки. Системный подход. М.: Мысль, 1977. С.

270. Рахманин В. Образование как фактор гуманистической безопасности и социального развития // Alma Mater. 1997. № 2.С. 3-7. Рачков П.А. Науковедение. Проблемы, структуры, элементы. М.: Изд-во МГУ, 1974. С. 241. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2004. С. 432. Ремезова И. Проблема образовательного импульса и образовательного идеала в современных философских исследованиях // Alma Mater. 1997. № 2. С. 12-15. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994. С.

480. Розов М.А. Научная абстракция и ее виды. Новосибирск: Наука, 1965. С. 138. Розов М.А., Розова С.С. К вопросу о природе методологической деятельности // Методологические проблемы науки. Новосибирск: Изд-во НГУ, 1974. С. 25-35. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957. С. 328. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.Ледагогика, 1973. С. 424. Рузавин Г.И. Методология научного познания: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. С. 287. Садовничий В.А. Образование как фактор национальной безопасности России // Alma Mater. 1998. № 3. С. 3-8. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М.:Наука, 1974. С. 280. Садовский В.Н. Принцип системности, системный подход и общая теория систем // Системные исследования. Ежегодник 1978. М.: Наука, 1978. С. 7-25. Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Задачи, методы и приложения общей теории систем // Исследования по общей теории систем. М.: Прогресс, 1969. С. 4-10. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: Перемена, 1994. С. 150. Сетров М.И. Основы функциональной теории организации. Л.: Наука, 1972. С. 164. Синергетике 30 лет. Интервью с профессором Г. Ха-кеном // Вопросы философии. 2000. № 3. С. 55. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. С. 152. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. Ч. 1 М.: ВЛАДОС, 2003, С. 288. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. Ч. 2 М.: ВЛАДОС, 2003, С. 25. Сластенин В.А., Чижакова Е.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. М.: Академия, 2003. С. 192. Современная социология образования: Учебное пособие / Отв. ред. А.М. Осипов,

В.В. Тумалееев. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. С. 320. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Ра-пацевич. Ми.: Современное слово, 2001. С. 928. С околов В.Н. Педагогическая эвристика: Введение в теорию и методику эвристической деятельности: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 225. Солдаткин В.И. Проблемы создания и развития открытого образования в России // Дистанционное образование. 1999. № 5. С. 7-10. Сохор А.М. Некоторые методологические вопросы теоретических исследований в педагогике // Вопросы повышения эффективности теоретических исследований в педагогической науке. В 2 ч. Ч. 2. М.: НИИОП, 1976. С. 42-55. СтёпинВ.С. Теоретическоезнание. М.: Прогресс-Традиция, 2000. С. 744. Столяренко А.М. Общая педагогика: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям (030000). М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. С. 479. ТаланчукН.М. Введение в неопедагогику. М.: Логос, 1991. С. 183. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1975. С.

343. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983. С. 352. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе: практико-ориентированная монография. М.: Новая школа, 1997. С. 352. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978. С. 272. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч. Т. 8. М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1950. С. 776. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. М.: Республика, 2001. С. 719. Фишер М.И. Образование в России: философия, идеология, политика // Педагогика. 1994. № 6. С. 17-23. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. С. 336. Фромм Э. Революция надежды. Навстречу гуманизированной технологии // Психоанализ и этика. М.: АСТ-ЛТД, 1998. С. 290-478. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. М.: Юрист, 1997. С. 512. ХоллР.Х. Организации: структуры, процессы, результаты. СПб.: Питер, 2001. С. 512. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003.С. 416. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. С. 437. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. М.: Академия, 2002. С. 384. Швырев В.С. Научное познание как деятельность. М.: Политиздат, 1984. С. 232. Шишов С.Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. М.: Педагогическое общество России, 2000. С. 320. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997. С. 444. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки. М.: Наука, 1978. С. 392. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное образование // Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов / Редактор-составитель Н.Б. Крылова. М.: Изд-воИПИРАО, 1995. С. 55. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентиро-ванного обучения в современной школе. М.: Сентябрь, 2000. С. 176. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. С. 317. Jantsch E. The selforganizing Universe: scientific and human implications of emerging paradigm of evolution. Oxford etc.: Pergamon Press, 1980. P. 343.

<< | >>
Источник: Владимир Виненко. Общие основы педагогики. 2008

Еще по теме Библиографический список:

  1. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
  2. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
  3. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
  4. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
  5. Библиографический список
  6. Библиографический список
  7. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
  8. Библиографический список
  9. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
  10. Библиографический список
  11. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК