ВЕДЕНИЕ


В истории философии присутствуют разные ракурсы рассмотрения проблем и разные концептуальные подходы к ним. Известно, что в отличие от других наук, предоставляющих человеку информацию об определённой части мира, философия, как общее и целостное категориальное знание о мире и человеке, помогает выявить важные отношения или акценты в том, что предстаёт перед человеком в качестве знания, своего и чужого опыта, информации; помогает увидеть внутренние связи и закономерности во всём происходящем в мире; построить адекватную современному состоянию науки картину мира. Поэтому, с одной стороны, вследствие многообразия возможных ответов на возможные вопросы и, с другой - необходимости для глубокого понимания философских знаний, кроме большого объёма фактических и исторических сведений, также и определённого уровня культуры мышления, философские проблемы не имеет смысла, по моему мнению, раскрывать с одной точки зрения. Разнообразные сведения, содержащиеся в данном пособии, предполагают самостоятельную работу обучающегося, направленную вовне - на поиск информации, и внутрь себя - рефлексию, размышление и т.п. «Обретение» философского знания требует, помимо запоминания и воспроизведения усвоенного, что знакомо каждому обучающемуся, погружения в специфическое размышление и предполагает «активное мышление в диалоге». При этом вопрос выбора методологии в преподнесении материала становится подчинённым задаче пробуждения мыслительной деятельности обучающегося.
На мой взгляд, принцип «методологического единства» ограничивает восприятие философских проблем, поэтому более целесообразно, как в изложении истории философских учений, так и по ключевым вопросам философии, передавать наиболее популярные или интересные подходы в их внутренней логике, что позволяет обучающимся знакомиться с разными концептуальными подходами и учит видеть проблему с разных сторон. Нередко в современных учебниках соединены разные методики, например А.Г.Спиркин, соединяет казалось бы ещё недавно несоединимое: марксизм (или материализм) и постмодерн (виртуальное в качестве реального).
Экзистенциальный подход, который я чаще всего применяю, на мой взгляд, лучше реализует идею «превращения» философии в «философствование как внутреннее усилие в рефлексии».
Данный курс лекций не претендует на полноту изложения всех сторон рассматриваемых вопросов с учётом всех разных решений, найденных и сформулированных в истории философии, что понятно, с учётом объёма настоящего пособия, поэтому я назвала его «Кратким конспектом»; к тому же в нём, может быть недостаточно хорошо представлены оригинальные тексты по истории философии. Тем не менее, содержание данного пособия соответствует Программе курса «Философия» для нефилософских специальностей. В нём содержится анализ и определение философских категорий, соблюдается взаимосвязь наблюдаемых процессов и представлены ведущие философы и главные философские школы. Значительное место, с учётом современной ситуации, отводится: общим вопросам экологии и экологии человека: проблемам сознания; проблемам философии науки, выраженным полнее в аналитической философии, или позитивизме (включая его временные трансформации). В основу изложения материала положены крупнейшие этапы истории философии; каждый раздел содержит имена наиболее крупных мыслителей эпохи, годы жизни и названия их основных работ. После каждого раздела предлагаются задания для самоконтроля за усвоением прочитанного. В пособии имеется словарь основных философских понятий и категорий, а также указатель имён, что позволяет лучше усвоить материал, быстро найти нужную тему и подготовиться к экзамену, или зачёту. Приведённый в конце пособия список использованной литературы, предоставляет обучающимся не только возможность углублённого изучения ключевых философских идей, но и познакомиться с уровнем современных исследований в значимых для каждого человека областях гуманитарного знания.
| >>
Источник: Байдаева Ф.Б.. Философия. Краткий курс лекций. Учебное пособие / Составление и общая редакция к. филос.н., Байдаевой Ф.Б. - М.: МГУП,2009. 96с.. 2009

Еще по теме ВЕДЕНИЕ:

  1. ВЕДЕНИЕ ВОЙНЫ
  2. ВЕДЕНИЕ
  3. РАЗДЕЛ 25. ВЕДЕНИЕ СЧЕТОВ В УЧЕТНОМ ВЕДОМСТВЕ 1
  4. ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ РАБОТ
  5. Статья 294. Право хозяйственного ведения
  6. 5. ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЕ СПАСАТЕЛЕЙ ПРИ ВЕДЕНИИ РАБОТ В ЗОНАХ ЧС
  7. Ведение поиска базы НВФ
  8. 3.2. ТАКТИКА ВЕДЕНИЯ РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИИ
  9. 5.4. Стратегия и тактика ведения переговоров
  10. 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ВЕДЕНИЕ РАЗВЕДКИ ШТАБАМИ ПРИГРАНИЧНЫХ ВОЕННЫХ ОКРУГОВ
  11. РАЗДЕЛЫ 57 и 58. ПОРЯДОК ЗАКЛЮЧЕНИЯ СДЕЛОК.1 ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ВЕДЕНИЯ ТЯЖБ*
  12. Тест 7.3. «Моя тактика ведения переговоров»
  13. 11.1.2. Основные способы ведения и виды психологической беседы